“教”学路漫漫，“研”途皆风景

微笑花儿

春华秋实硕果丰，潜心教研花自繁， 研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。 　　教学是核心，教研是灵魂。为了打造高效课堂，提高课堂效率，开展大单元背景下的任务驱动式教学，我校在各个名师工作室的带动下，定期开展数学教研活动，赋能教师专业成长。教师们都精心准备，积极展示各自的风采。 　　10月9日，我们开展了第三次数学教研活动。此次教研活动，我们有幸邀请到了区教育局小学教研室的周广忠主任，来为我们的课堂精准把脉。参加此次活动的还有迎宾路的教育集团的周雅会校长以及各位领导和中高年级的数学老师们。 　　此次教研活动以示范课+研讨的形式展开，张微、王丽俊两位老师分别进行了六上《倒数的认识》，三上《笔算加法》。 课例展示倒数的认识 　　为了创建有备而来的课堂，课前，张老师布置了细致的自研任务。课上，在小组长的带领下，同学们在小组内进行交流，大胆表达自己的想法，给每位同学展示自我的机会。全班汇报交流环节，同学们各抒己见，热情高涨。同学们通过观察，分析，举例，对倒数的概念有了更加深刻的理解。课堂上，放手让学生们自主探索求分数，整数，小数和带分数以及1和0的倒，让学生自己推敲、总结求倒数的方法，充分的体现了学生的主体地位。 　　本着我校相信学生能会学，相信学生能学会的教学理念，在教学过程中教师扮演组织者、引导者、合作者的角色，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让学生自主探究，在探究中，真正理解并掌握本节课的知识，技能，方法，突破重难点。 笔算加法 　　课前学生充分准备，做到了有备而来。课上，通过同桌合作交流，学生汇报等方式，让学生通过与两位数加、减法类比，推出三位数加、减法的计算方法。在这一过程中，锻炼学生解决问题的能力和应用意识 　　课程开始，通过复习已经学过的两位数加、减法，几百几十加几百几十的笔算方法，为学生利用旧知探索新知做准备。 　　最后，以讨论的方式梳理笔算万以内加法的法则，让学生经历计算方法的形成过程，明确笔算加法要遵循的一般步骤和要点。又通过当堂练习，巩固算法，并作用所学知识解决实际问题。 　　在教学过程中提供给学生自我探索、自我思考、自我表现的机会,促使学生能积极主动地参与到探索新知的过程中去。同时教师能做到引导到位,导、放结合,注重培养学生的发现能力。 专家点评，精准把脉 　　吕金颖校长主持了本次讲座。 　　区教育局小学数学教研室周广忠主任为我们的课堂精准把脉，提出了许多中肯的建议。1、要熟知课程标准，提高备课的效率，目标设计要精准，目标引领一切。2、把孩子放在课堂的正中央，要把课堂的学习变成学生心里需求的激发力，让学生主动想学习，变被动为主动。3、课堂上要创设一种真实的情境，学生是经历问题解决的试验品，把课堂变为思维的训练场，变成试验成果的展示场（问题的设置很重要）。4、给出有效的评价，用评价培养学生学习数学的兴趣、动力。 　　迎宾路教育集团的周雅会校长对老师们提出了殷切希望，作为一名合格的教师，要具备慧眼，聪耳，善心。作为一名数学教师最应该具备的基本功就是语言表达要精准。备课要备教材，备教法，备学生。学习过程是试错的过程，要让学生具有批判性思维。此外，把课本经营成精美的纪念册一直是我们学校的特色，我们也将一如既往的继续坚持下去。 　　下午，我们又进行了常规的课例研讨。吕校长对课例中的优点和不足进行了精准的点评，让老师们受益匪浅。让儿童站在课堂的正中央，相信学生能会学，相信学生能学会。让学生会用数学的眼光去发现，会用数学的思维去思考，会用数学的语言去表达。在大单元背景下的任务驱动式课堂探索的道路上，我们如何精准的确定有意义的自研任务是接下来的工作重点。 　　“教”无止境，“研”绵不断。此次活动虽然接近尾声，然而我们为数学教学实践的脚步永不停步，我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。