“研”路秋风启新航 “修”行申城飘芬芳——玉林市名师培养工程（中学英语名师培养工程）（第二批）上海研修之行（二）

小扇子

湖畔清风褪夏色，静雅秋意上枝头。2023年10月10日玉林市中学英语名师培养工程（第二批）培养对象（高中组）在上海智城方略教育培训基地进行第二天的研修。 　　一整天，我们都在魏宇老师（Will）的课堂上“沉浸式”学习，其主题是Developing Listening Skills，内容包含四个部分：Identify the difficulties，Recognize the reasons，Find the solutions和Share the mottoes。 Will的精彩课堂 Identify the difficulties 在本环节中，Will首先展示六种英语学习者的听力理解困难，学员自评之后接着小组共评这六种困难的程度。大家普遍认为listening to the news on the radio或talking about the news on the phone难度最大，并陈述了相关理由。结合各组的观点，Will展示了他的个人看法。他认为listening to a song on the radio难度最大，因为歌词中的用词（如涉及文化内涵的词）、语法（如省略）、发音（如连读、吞音）都给我们造成理解上的困难。 Recognize the reasons 基于学习者的听力理解困难，学员们先列举（Individual work）尽可能多的造成该困难的原因，接着小组成员之间（Group work）整合各种原因。其中第三小组和第五小组分享了他们的整合成果，认为语速、语音、语调和文化差异等都是造成各种困难的原因。 Find the solutions 在确认困难和识别原因之后，Will老师耐心细致地带领学员们详细地寻找解决困难的办法（共16种），让学员们从三方面（confidence、strategies、features）分析并明确了哪些方法是有效的，哪些方法是无效的。为后面的自我设计听力课堂做好了铺垫。 Share the mottoes 在分享mottoes的过程中，process，developing skills, peer checking, text-task等是关键词。 学员们的精心研讨 　　“沉浸式”学习之后是“沉浸式”研讨。在各小组保留2位组员的前提下，交换成员，根据Will老师的讲义，合作设计有效的听力课堂教案。 　　在此过程中，每个小组都重点关注了如何提高学生的听力素养。组员们分工明确，整理、归纳和记录有条不紊，积极参与，思想的火花激烈碰撞！ 　　最终产出4份高水平且各具特色的创意教学设计。 第一小组在While-listening环节中设计的Tick the places on his way to school活动对听力文本进行很好的降维，得到了第二小组的青睐；第二小组分别在While-listening 和Post-listening环节中设计Why did B go home in different route? 与open-ended question—Imagine you were B, will you take a longer route as B did? 获得了很多老师的赞许；第三小组在While-listening环节的group discussion 中设计peer checking，这一活动极好地把讲座的精髓学以致用，得到了Will老师的点赞；第四小组在Post-listening环节中设计学生进行Retell the route, 得到了许多老师的一致认可。 　　在本次小组设计活动中，学员们互相倾听、尊重对方的意见，并通过积极的讨论和交流，不断完善自己的设计方案，对其他小组提交的设计方案进行积极的提问和点评，充分展示了学员们研讨的积极性、团队合作的精神与学习的能力。整个课堂笑语连连，活力满满，把研讨活动推向了高潮。 　　G2成员代表包静老师点评G1的作品。 　　G1成员朱春燕老师解析，并回应答疑与解惑，还点评了G2的作品。 　　G4成员代表覃代驰老师分享本组观点。 　　G1成员刘丽娜老师分享个人看法。 　　G4成员代表覃代驰老师再次分享本组成员看法，并对G2的一些活动设计表示欣赏！ 　　G1成员代表党文坚老师提出了批判性的观点，获得Will老师的赞赏！ 学员们的精美笔记 　　精彩、精心、精美，“精”字入心，终成气质。通过今天的研修活动，学员们对于在听课课堂上如何培养听力技能有了更加明确的方向。相信大家定能砥砺奋进，不断成长！ 未来可期，我们一直在路上！ 编辑：刘丽娜、姜静嫔、朱春燕、包静、陈春萍、董冬廉、马小珺审核：刘丽娜