“单元教学展风采，以研促教提素养”——蔡甸四小构建语文学习任务群教学研讨活动

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携手同行共沐语文徜徉于大单元教学之中行走在真实情境之间每一次灵动的发现都饱含着语文师者对教学的热爱对童心的呵护对未来的期许以课为美以美育人共同领略师者风范汲取教育智慧共睹学生成长 “悄然凉意起，辞夏迎新秋”。为了进一步推进新课程标准的落实，培育学生核心素养，落实立德树人根本任务，2023年10月8日，蔡甸四小开展了新课标视域下四年级学习任务群的实践研讨活动，活动特邀湖北省特级教师沈爱华现场指导点评。 研——探课堂之策略 　　活动前期，从教师自备到教研组集备，再到课堂呈现，田红霞组长和肖李姣主任多次听课、评课，在其指导下，《盘古开天地》、《精卫填海》两课进行了多次课堂实践，反复调整教学设计，以期能够在课堂中更好地践行新课标理念，找到实施单元整体教学的有效策略和路径。 授——展课堂之风采 夏树娥老师执教《盘古开天地》 开课伊始，夏老师从同学们最喜欢的神话故事入情入境，激发学生学习的兴趣。紧接着出示了本单元的大情境——“我是神话故事传讲人”，招募一批“神话故事传讲人”，课堂上通过四个活动：说说你所知道的神话故事；了解盘古开天地的过程；感受盘古开天地的神奇；读一读神奇的神话故事。层层深入，带领学生把握故事主要内容，通过圈点勾画关键词句，引导学生想象画面，从而感受神话故事的神奇，在朗读中感悟盘古高大的形象。课堂中对照评价标准，伺机为学生颁发“通关卡”，学生的学习兴趣被一次次点燃，真正落实了教学评的一体化。 胡想老师执教《精卫填海》 开课之初，胡想老师以“看图猜故事”的小游戏为导入，引出《山海经》，带着孩子们了解了中华文化古籍，激发学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉的去接受传统文化的熏陶。课堂上通过三个活动展开教学：结合注音，读通故事；结合注释，读懂故事；传承神话，读透故事。胡老师让学生读准生字词读出节奏，又创设情境让学生们化身为故事的主人公，细细读故事，引导学生想象画面，在内容中添加细节，辅助学生讲好故事，在扩展训练中，学生充分想象，深度思考，训练了语言输出能力，学生变成了课堂的主人。课堂的最后，胡老师拓展了袁隆平“杂交水稻”和医护人员的事迹，让学生感受精卫精神在现代社会的体现与古人产生思想共鸣，筑起学生的精神世界。 思——单元教学设计 　　姜明玉组长从解读单元内容，确定学习主题；构建大情境，架构大任务；围绕目标任务，设计一体化活动；依据教学目标，落实过程性评价四个方面为我们做了单元整体设计的说明，为我们后期学习任务群的研究明晰了方向。 评——促课堂之实效 特级教师沈爱华点评： 今天上午两节课和一个主题报告让我耳目一新。经过一年多的研究，我们四小语文学科语文组在研究大单元教学这一领域，有模有样，有型有格，也有了很好的范式。 我们的大单元备课已经实现了协作式备课，对基础知识的研讨，教材的把握都能够很好地协作完成。这一单元属于学习任务群的“文学阅读与创意表达”，那么就要先“读”，读整本教材，读每篇课文，读后进行集体交流，再逐字逐句推敲课文、人文主题、语文要素，精准把握单元主题。这一任务群强调个性的审美和审美情趣，要读出人物形象，故事情节，与文学阅读结合起来，抓住事情的起因、经过、结果，体会人物形象，把握文章主要内容再加入自己丰富的想象把故事讲生动，在这两节课都得到了很好的落实。后期我们大单元备课紧扣“读、讲、分工合作”三方面来落实。 最后，非常感谢今天三位老师的精彩展示和主题报告，让我对后续的教学研究充满了信心。 　　蔡甸四小校长胡福兰作活动总结。首先感谢沈爱华校长对学校工作的指导和帮助，其次对全体语文教师提出了新期望。 　　探寻语文之美，需要抚摸每一片叶子脉络，收集每一瓣花的纹理，再以耐心和恒心去思考去实践，才能真正拥抱每一季的芬芳。今后的语文教学，我们定会做到“眼中有学生，心中有课标，手中有方法”，切实把新课标的教育理念和具体要求落实到课堂教学中，不断提高课堂质量，培育学生核心素养。 拍摄:黄志雯 文字编辑:三年级语文组 审核:肖李姣