<p class="ql-block">聚集评估指南.探索沙水游戏中的幼几深度学习</p> <p class="ql-block">专业共学</p><p class="ql-block">《幼儿园保育教育质量评估指南》</p><p class="ql-block">教育过程</p><p class="ql-block">22.发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。</p><p class="ql-block">28.重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。</p><p class="ql-block">30.尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。</p> <p class="ql-block">专业共学</p><p class="ql-block">深度学习：</p><p class="ql-block">内涵：学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。</p><p class="ql-block">本质：深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习方式，要求学习者掌握非结构化的深层知识并进行批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的迁移应用及真实问题的解决，进而实现元认知能力、问题解决能力、批判性思维、创造性思维等高阶能力的发展。</p><p class="ql-block">浅层学习：</p><p class="ql-block">浅层学习则是一种被动的、机械式的、记忆性的学习方式，只是把信息作为孤立的、不相关的事实来被动接受、简单重复和机械记忆，忽视对知识的深层加工、深度理解及长期保持无法实现知识建均、迁移应用及真实情景中的复杂问题解决</p> <p class="ql-block">专业共学</p><p class="ql-block">心理学意义.</p><p class="ql-block">深度学习的目标面向提升学习者的问题解决、高阶思维、自主学习和知识创新等高阶能力。</p><p class="ql-block">问题解决</p><p class="ql-block">高阶思维</p><p class="ql-block">认识-探索-体验-创造</p><p class="ql-block">自主学习</p><p class="ql-block">时间-空间-材料-玩法-玩伴认知结构重组</p><p class="ql-block">思维方式质变</p><p class="ql-block">知识创新</p><p class="ql-block">意义策略生成</p> <p class="ql-block">专业共学</p><p class="ql-block">动作、图像、图示、表征、思维、言语、符号、幼儿的高阶思维。</p> <p class="ql-block">专业共学</p><p class="ql-block">深度学习</p><p class="ql-block">·学习参与的深度，即学习者的积极主动；</p><p class="ql-block">·学习方法的深度，表现为复杂问题的解决；</p><p class="ql-block">·学习结果的深度，即在理解基础上的迁移、应用以及创新能力的发展</p> <p class="ql-block">专业共学</p><p class="ql-block">深度学习的关键要点</p><p class="ql-block">1、一个幼儿感兴趣的、有挑战性的问题</p><p class="ql-block">2、幼儿主动发起的探索活动</p><p class="ql-block">主动——探究</p><p class="ql-block">3、持续一段时间，有困顿、有欣喜、有发现</p><p class="ql-block">4、批判性理解与分析</p><p class="ql-block">批判——理解</p><p class="ql-block">5、运用高阶思维</p><p class="ql-block">6.幼儿间有质量的合作</p><p class="ql-block">7、迁移与运用</p><p class="ql-block">迁移——运用</p> <p class="ql-block">专业共学</p><p class="ql-block">一次游戏中的表现：</p><p class="ql-block">游戏活动前：幼儿是如何进入渤戏的？是否有强烈的保索饮望及好奇心激发内驱力；</p><p class="ql-block">游戏过程中：是否有批判思维和创造性思维，打破常规的的思维方式；</p><p class="ql-block">游戏结束后：反思、表达，记录、交流，日的在于提炼，整理，生成；问题情中解决问题并形成方法，形成策路。（策略是经过检验的有效方法）且A问题中形成的策略不</p><p class="ql-block">仅只运用于A，而是举一反三，触类旁道。</p> <p class="ql-block">面向未来的儿童教育应具备如下特征：</p><p class="ql-block">·创造型而不是传递型</p><p class="ql-block">·个性化而不是标准化</p><p class="ql-block">·必须是开放性而不是封闭性</p><p class="ql-block">积极主动、解决问题、深度学习</p><p class="ql-block">、实践反思、创造思维、合作分享……</p> <p class="ql-block">专业共学</p><p class="ql-block">学习路径</p><p class="ql-block">第一步：玩，即充分的自主的游戏活动</p><p class="ql-block">第二步：说，即围绕游戏过程中的分享活动</p><p class="ql-block">第三步：记，即围绕游戏过程的表征记录</p><p class="ql-block">第四步：展(演)，即将自主游戏过程中有趣的儿童海报展览出来或表演游戏。</p><p class="ql-block">口头言语，书面言语，综合素养，具身认知</p> <p class="ql-block">自主游戏中幼儿自主性的体现</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">A自己决定玩法、采自主选择与表达</p><p class="ql-block">B自主制定游戏计划取行动</p><p class="ql-block">c场地、玩伴、材料</p><p class="ql-block">E自主参与游戏规则</p><p class="ql-block">自主解决游戏中的</p><p class="ql-block">自主进行游戏反思</p><p class="ql-block">制定与自我约束</p><p class="ql-block">矛盾和问题</p> <p class="ql-block">案例解析一游戏过程</p><p class="ql-block">师幼计划</p><p class="ql-block">>形成游戏计划</p><p class="ql-block">你们今天想在哪里玩泥？</p><p class="ql-block">想玩什么呢？</p><p class="ql-block">你想跟谁一起玩泥可以用什么玩呢？</p><p class="ql-block">基于小班幼儿年龄和学习特点，游戏前师幼通过淡话、视烦、图片等形式引导游戏进行游戏的计划，教师适时支持，通过具体的表征体现，让幼儿聚焦材料，角色等元查的认知，为下阶段计划意识做铺垫</p> <p class="ql-block">案例解析一游戏过程</p><p class="ql-block">小组计划</p><p class="ql-block">形成游戏计划</p><p class="ql-block">今天我们要去露营，露营的野外会</p><p class="ql-block">有一条小池塘，里面有小鱼可以钓鱼露营地方有帐篷，还要有烧烤，晚上还；能举行篱火晚会….…</p> <p class="ql-block">案例解析一游戏过程</p><p class="ql-block">白主探素</p><p class="ql-block">幼儿:自主选择多样化材料，想象、探索、创造自主探素、解决问题与冲突、记录游戏。</p><p class="ql-block">教师:追结双察幼儿游戏，拍用、视须记录游戏过程，引导支持游戏。</p> <p class="ql-block">案例解析一游戏过程</p><p class="ql-block">>自主探索</p><p class="ql-block">自主游戏中教师观察点</p><p class="ql-block">幼儿对游戏的</p><p class="ql-block">幼儿的社会性</p><p class="ql-block">幼儿的创造性</p><p class="ql-block">幼儿的游戏水平</p><p class="ql-block">兴趣与专注度表现</p> <p class="ql-block">案例解析─游戏过程</p><p class="ql-block">>自主探索</p><p class="ql-block">师；你们堆得篝火沙堡太像了，就直接用模具压吗？</p><p class="ql-block">天天：要用水活在沙子里</p><p class="ql-block">师：要用多少水呀？一杯水可以吗？两杯水呢?</p><p class="ql-block">师：我好久都没见过离火了，火苗是什么颜色的呀</p><p class="ql-block">围绕游观主题有的设计、丰富游戏情节，创造性的推进情节延续</p> <p class="ql-block">案例解析─游戏过程y自主探索</p><p class="ql-block">有日的的利用身边的物品开展以物代物的假象性游戏，灵活处理游戏材料不足的问题</p><p class="ql-block">适当“示弱”，激发幼儿自主潜能</p> <p class="ql-block">案例解析—游戏过程》自主探索</p><p class="ql-block">1适当示弱，通过对话，激发幼儿自主潜能推动游戏</p><p class="ql-block">2静观其变，为幼儿解决问题留出空间</p><p class="ql-block">3参与游戏技术支持，直接推动游戏持续开展</p><p class="ql-block">4教师放手问题引领，引发挑战，推动游戏深入开展式指导</p><p class="ql-block">5及时调整环境与材料，支持、推动游戏</p> <p class="ql-block">案例解析一游戏过程</p><p class="ql-block">分享总结</p><p class="ql-block">《幼儿园深育教育质量评估指肉》</p><p class="ql-block">重点内容</p><p class="ql-block">关健都标</p><p class="ql-block">考察更点</p><p class="ql-block">22.发现和支持幼儿有息义的学习，采用小组现集体的用式讨怕幼儿感充E的话题，鼓动幼儿表达自己的规点，提出问题、分析解决问超，拓展他幼儿日制生活中和讲戏中的经给。</p><p class="ql-block">A3.教育过程</p><p class="ql-block">87.话结台#</p><p class="ql-block">重提幼儿酒过给面，进述等方式对自己经历过的处、周读医属节，周都等清动进行表达征，教师新“一对一”倾析井记录幼儿的烦法和体验。</p><p class="ql-block">A3.攸育过程</p><p class="ql-block">055050</p>