城川中心小学教师读书分享活动第十七期——教育生命叙事

城川中心小学

《我前行，我看见》 城川中心小学雷三变一直很喜欢这样一句诗：没有看见，不是因为你的目光不够长，而是因为你的脚步不够远。最美的风景，永远在你前行的路上……2021年，新教育的浪潮滚滚而来，很多人问，新教育，“新”在哪里呢？它倡导的幸福完整的教育生活又在何处呢？我想如果我来回答这个问题，答案也许就在这样三段前行的故事里。第一段故事，在实践探索中起行。初识新教育源于一句话：新教育是一个以教师专业发展为起点，以十大行动为途径的教育实验。而新教育的十大行动之一是构筑理想课堂，看到这个，我眼前一亮，开始思考，何为理想课堂？又应该怎么去构筑呢？这一年，我听了很多课，读了很多书，遇见了儿童为本的于永正、诗意语文的王崧舟、大气磅礴的窦桂梅……他们像“光”，逐渐照亮我的黑暗，让我看到教育完整的图景。学习中，我发现，和新教育倡导的核心理念“为了一切的人，为了人的一切”一样，这些教育大家都不约而同地将目光聚焦到 “人”，聚焦到课堂上的学生。在他们看来，理想的课堂应该先了解学生想学什么、喜欢什么，那我的学生喜欢什么呢？我想到之前我们一直坚持背诵古诗，学生常常在古典诗词的世界里浮想联翩，兴趣盎然，那就让我们从古诗开始吧!于是，我开始进行古诗教学的探索深耕，通过上《芙蓉楼送辛渐》的公开课，《望天门山望洞庭》的古诗融合课，尝试从单篇到多篇，从独立到整合，学生常常被诗中的景色迷醉，为诗中的情感动容，也曾被人物命运牵引，从而喜欢上一位诗人，一种风格，甚至一个时代。在与学生的交流和共鸣中，我好像不再关注自己说得有多好听，讲得有多精彩，我开始关注，我的学生在想什么、学什么、思考什么。我开始和学生们一起，在诗歌中游览祖国的大好河山，品味人生的酸甜苦辣，感受命运的悲欢离合，领悟历史的跌宕起伏……这不正是新教育所追求的理想课堂吗？起行之路似盲人点灯，暗里窥光，在新教育的引领下，我看见了不一样的学生模样，他们面容沉静，眼睛明亮。朱永新教授说，新教育的彼岸是一群又一群长大的孩子，而看见孩子，就看见了理想教育的点点星光。第二段故事，我在豁然贯通中穿行。2021年10月，我要参加全市优质课赛讲，我绞尽脑汁在想该怎么设计、怎么呈现，感觉每天的备课都是剖开自己的过程。最后，学校教研组其他教师也加入进来，和我一起备课，最后阶段，我上午试讲，听取各位老师建议，晚上修改，再试讲，再修改，反反复复。参赛的前几天，我瘫坐在椅子上，那天的试讲效果不太好，我冥思苦想，到底是哪里出了问题呢？闭上眼睛，回想我在课堂上心绪不平、紧张错乱的样子，忽然感觉自己已经变成了一个木偶人，被老师们的每一句话、每一点提醒牵引着，难以将精神集中在课堂，我恍然醒悟：我到底在为谁上课呢？我到底要传达些什么呢？同仁们提的建议固然重要，但是我自己的课堂要有自己独特的表达，不是所有人的建议杂糅到一起，而是要把建议内化成自己想要表达的东西，从而传递自己的教育理念和精神。是啊，为了一切的“人”，这个“人”不只是学生，更包括自己，践行新教育，我们要认识自己的心性、思维、能力等禀赋，挖掘自身潜在的价值，更要了解自己的不足，方能补过拾遗，发挥自己最大的教育能力。于是，我尝试抛开枷锁，抽丝剥茧自己的教学，把老师们的建议和自己的想法贯通融会，全身心地投入课堂，努力倾听学生真实的表达，给出最真诚的反馈，我想，这样聚焦于“人”的教育，不就是新教育最好的践行吗？公开课获得了很大的成功，而我也在这样的探索中看见了自己的力量，看见了自己，就知道怎样才是对的，知道如何开始、如何结束。我也对理想课堂的“三重境界，六个维度”有了更深刻的理解。第三段故事，在求变自新中笃行。我发现学生的语文实践仅仅在课堂上是不够的，一个老师必须带领他的学生回到生活中，用语文的眼睛观察生活，用文字记录生活，所以，随笔就成了我和学生之间的一个约定。每一个夜晚我都在阅读孩子们的随笔中度过，静静感受着发现和美好。有一天，我在孩子的日记本上看到了这样一段话：妈妈是一个严厉的人，我很怕她，今天妈妈却说：“不是你怕我，而是我怕你，怕你生病，怕你吃不好，怕你学不会……”我突然想起之前所学的“临行密密缝，意恐迟迟归”这句诗，我一直以为“恐”是怕的意思，这一刻我才明白，怕是担心，担心就是爱，我怕妈妈，可能因为我很爱她，有时候，我也怕郝老师，可能因为我也很爱她……读到这样的文字，我不禁潸然泪下，为文字背后的故事，更为孩子心灵的触动，生命的成长,这样美好的情感体验是我最初未曾想到的，只有走得远了，我们才会有更多美的发现，更多意想不到的收获,更多生命的成长故事追随新教育，践行新教育，需要经过见学生、见自己、见成长的过程，这是通往幸福完整教育生活的必由之路。通往理想的道路，是由“行走”所决定的：行走，就是方向的道路；方向，就是信念的道路；信念就是“师爱”的道路；师爱，就是学生的道路；学生，才是教育的道路……我相信，走下去，就会看见教育的无限风光，看见生命的蓬勃成长、看见心中的星辰大海、看见我们每个人共同的未来！没有看见，不是因为你的目光不够长，而是因为你的脚步不够远。我愿在新教育的路上风雨兼程，只为更多美好的相遇，更多生命的“看见”！ 让每个孩子都发出自己的光 城川中心小学周芳霞春去秋来，花开花落，时光荏苒，岁月如梭。在岁月无声的轮回中，我踏上三尺讲台已经二十个春秋。回望这段时光，点点滴滴纠结于心，其中有收获与成功的喜悦，也有失意与受挫的沮丧。更多的是孩子们带给我的感动与自豪，我教给孩子们知识与做人的道理，孩子们也让我懂得了“爱”才是教育的终极目标。我是一名语文老师，刚来到参加工作，第一次担任四年级的语文教学工作，那时班里44名同学。在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。对于课堂上几个调皮的学生，有时真有种不知该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经影响到我正常教学的进行。于是我开始思考如何去改变现状。我不断尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略，试着以不同的方式和性格不同的孩子交流。经过一段时间的逐步摸索，我发现表扬的作用要远远大于批评的作用!对于课堂上好动、注意力不集中的孩子，无论是批评还是劝诚都无济于事，如何让他们安静下来而且爱上学习，成为我主要思考的问题。之后课堂上的一件小事，让我改变了以往“河东狮吼”的管理方法。班上有几个个性好动，不遵守纪律的小男孩,他们上课爱做小动作、说悄悄话，老师的批评教育几乎不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前背诵之前所学的课文，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我站到了他们的身边。其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着课文跟他一起朗读，这个过程我发现他试图跟着我读，但因为他之前没有认真听讲而无法跟上其他同学的节奏，我明白此时的他已经尽力。朗读结束，我立即点名表扬了他，也许是以前受到老师或者家长的表扬太少，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他的心底是很高兴的。我答应送给他一个小礼物作为对他努力表现的奖励，而且我让全班同学给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正坐在那认真听讲，这节课让我真的很感动!从这件事之后，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，慢慢下来，他渐渐改掉了之前的坏毛病，成为一个课堂上认真听讲的学生，当我让全班同学都向他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个孩子都需表扬，每个孩子都渴望得到肯定与鼓励，也许你一句微不足道的表扬，一个肯定的眼神，就可能成为他内心温暖的阳光!透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那-点点优点，并用无微不至的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会变成满天的星星。每个班都有几个理解能力差或者行为习惯不好的孩子，这些孩子在学习上不能和其他的孩子同步，行动上也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦，得不到老师的肯定与认可。成了班级中的灰色人群，有些孩子还会有些自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何对待他们很大程度上影响着他们发展的方向。我对这些孩子常说的一句话就是:“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句看似平实的话，却像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐与爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个大家庭，更加地充满了学习的信心。教育是一门永远需要进步的艺术，用心思考，用心感悟，炼就一双火眼金睛，发现每个学生的闪光点，给予每个孩子该有的肯定与表扬，让每个孩子都发出属于自己的光芒，欣赏每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。 正视自己不负时光 城川中心小学高悦教育是一首诗，诗的名字叫青春。教育是一首诗，诗的名字叫热爱。教育是一首诗，诗的名字叫激情。悠扬的旋律回响在耳畔！的确，教育更是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的意义在于创造；教育亦是生活，生活的意义在于幸福且完整！我想大声说：“我虽然不能选择谁做我的学生，但是我可以选择让我的学生更幸福的学习；我虽然不能新选择我的教室的位置，但是我可以选择让我的教室充满活力；我虽然不能选择我们的课本，但是我可以选择让我的学生更加有意义的学习。”2022年8月，感谢我邂逅了新教育，初识朱永新的“教育之梦”，却被他的教育智慧深深折服。最近，我对自己的教育之路进行反思。经过认真思考，我发现:以前的工作比较单一，比较游刃有余，可以说仅仅是代课教师，时间比较充余，而且对自己所代的课程得心应手，因此在思维和行为上停留在舒适区。自从加入新教育实验之后，渗透了阅读与写作。而且，阅读与写作现在成了硬性任务，对教师自身阅读、写作水平的要求更高了，所以有时我心里非常焦躁。因为自己在这方面真的是一点墨汁也没有。而且周围的同事都很优秀，上台发言都是精益求精，环境迫使我对自己的要求不得不提高了，为了能跟上其他老师的节奏，我也决定跟上我们学校安排的书目阅读进度，慢慢咀嚼，虽然刚开始很吃力，脱稿也说不出多少，但仍要挤占较多的自由时间来阅读、写作。我想到了鸡蛋的启示:从外部打破是压力，从内部打破是成长，惟有让自己从内部打破才能获得进步。目前首先要调整的是心态，然后是方法，我想通过努力是可以改变的。我长舒一口气，对症下药，解决当下困惑还应为时不晚！跟随着新教育，去年暑假我积极参与阅读打卡一个假期，并且购置了《未来教师》《追求理解的教学设计》《单元整体教学30个案例精选》等书。近期，我们教研室偶尔在闲暇时间读书时，会讨论与我们生活比较贴近的案例，或讨论我们面对这种情况应该在怎么做，大家都能发表自己的见解。讨论着讨论着，我们有时面临的困惑，也就豁然开朗。渐渐地，我也能正视阅读，勇敢走出舒适圈！一路走来，一路坚定，能“直面问题，坚持学习，守望快乐，享受幸福”。我想，这四句话也将是我今后教师专业成长的座右铭。最后，我想这样勉励自己:成为自己的光，照耀自己的心灵，与先哲为伴，与同仁为伍，用心记录这平凡之路，短短十载，每一日都不愿辜负！努力后即是收获也是成长，也更是接近幸福！成为学生的光，引领他们，唤醒他们，激励他们，不负他们最好的年华。也因有他们的成长，教育才会完整！我想:正视自己，不负时光，追求幸福完整的教育生活！我已启程！ 编辑：谢静审核：曹新军监制：张爱平