驻马店市第十一初级中学成功举行“输出课堂”课例分析研讨会

驻马店市十一中 鲁大凤

输出

课堂

学生

老师

课例

总结

我校

课型

环节

研讨

　　为落实双减双新政策，10月6日我校成功举行“输出课堂”课例分析研讨会。

各学科教师分批次参会，具体时间、地点和要求如下：

三批次五大教研组人员齐聚

　　副校长邱亮先回顾了开学以来我校的课改情况，然后结合具体课例进行切片式分析，解决了如下问题：

1.“串”和“讲”的区别。包组学生负责串，也就是主持的角色。输出课堂鼓励更多后进生参与到“串”中来。学生最初串的时候，串的词要有老师把关、修正。

2.进度慢怎么办？输出课堂前期肯定慢，后期逐步加快。尤其是后期，是学生推着课在快速进行。课程进度的快慢，由学生的学习状态决定。

3.学生讨论环节、背记时为什么要站起来？原因有哪些？一是站起来注意力更集中，学生更容易进入深度学习状态；二是讨论时学生头对着头，听得清组员对话；三是有益于学生身体健康。

4. 作业分层要跟上。

5.学生板演要充分。前后黑板要充分利用起来，让更多的人上台输出。

6.老师什么时候讲？有两种课型，老师串讲为主。一个是章头课，一个是总结课。其它课型老师，主要是导演，主要是点拨、是纠偏、总结。

实验教师提问环节，老师们踊跃发言，校长张顺堂也参与了问题研讨。

　　会议结束，教务处主任邢琦做了总结。第一，对大家冒雨在假期里到校参加这次研讨表示感谢。第二邱校长在输出课堂这一块儿付出了很多，做了很多，我们有信心做下去。第三我们学校的输出课堂一定要上出自己的特色。学习西平模式，还要跳出西平模式。第四注意输出课堂流程，一定要有先学的环节，组内1号2号输出为主，台上3号4号输出为主。测评后知识、方法、规律的总结，一定要让老师来。

会上，老师们纷纷表示，今后一定及时反思自己输出课堂的实践，培优补差，全面培养十一中孩子的综合素养，开创十一中人美好的明天。