九月小结: 当我谈……时，我在谈什么？

袁日涉

作业

活动

孩子

学习

阅读

知识

同学

完成

语文

菊花

亲爱的同学们、家长朋友们:
大家好！开学已有月余，及时总结、且行且思是我的习惯。经过一个小长假的休整，相信很多同学已经整装待发做好了接下来学习的准备。下面，我将九月的所为、所思与大家分享，欢迎沟通与交流。
　　这次我想交流两个问题——作业和活动。

一、当我谈作业时，我在谈习惯
　　作业是有着多重功能的——
·巩固：对学生而言，巩固课堂习得的知识、能力；
·发展：对一个生命个体而言，完成作业、自主学习过程也是收获个体新发展的过程；
·反馈：对教师而言，作业也是反馈教学效果、调整和完善教学内容的方式；
·共育：对家校关系而言，作业还是增进家校了解和联系，促进家校共育的途径。

从作业的这些功能中，老师、学生、家长都可以从中找到自己的定位。对于这个每天都出现在孩子们学习生活中的事物，如何对待它？日复一日这样做，就成为了学习的态度与习惯。在新形势下，语文学习也不断发生着变化。不同的作业类型有着不同的作用，以怎样的习惯和态度对待作业，也决定了学习的效果。

☆基础性作业：生字、抄词、形练、小卷等
完成这类聚焦语文知识与能力的作业，学生应该拥有怎样的完成作业的习惯？
1.按时、认真完成作业（有规范的记事本，每天规范完整地记录作业，才有可能保证每天保质保量完成作业）
2.认真听讲评作业（关注形练笔记，重点题型都有红笔记录）
3.及时找老师订正改错（用另色笔订正。形练每课成绩旁画☆即改完，今日事今日毕）

针对学习中的重难点问题，作为形练的补充，老师们精选了一些小题目利用碎片化时间给孩子进行练习，因为一张的量都不大，完成时间大约在10分钟，我们平常称为“小卷”，主要分三类：一是基础看拼音写词，可以发给大家，供在家自主练习使用；二是结合各课重难点的小练习，基本每课一张；三是周一周五的晨练小篇，针对易错点进行的专项小练习，到的早的同学早晨完成，到不了的当天自己抽时间完成。这三类小卷，以完成一个单元为节点装订下发。
小提示：进入六年级后，为了和中学更好的衔接和过渡，孩子们学习的节奏应该有些相应调整。许多在7:40左右到校的同学，利用早晨的十分钟就能完成当天的小卷甚至完成订正。同学们不妨早睡二十分钟，为早晨争取出高效的十分钟，日积月累。形成良好作息、高效完成学习任务。

☆提升性作业：知识梳理
每学完一个单元，我要求孩子们进行本单元的知识梳理。上个月，我们带着孩子做了第一单元的知识梳理中阅读的部分，剩下的基础知识部分给孩子搭了架子，要求回家自己根据情况进行整理。这是一种思维能力，将所学知识连成串，了解知识能力之间的关联和结构。通过知识梳理，让自己学得明白、记得清楚，及时总结，找到漏洞，查漏补缺。这样及时总结、发现联系的思维习惯对孩子进入中学的学习更为重要。
所以这类作业，我们更为关注孩子在完成作业过程中的思维活动。最终作业的完成是个性化的。

☆拓展性作业：阅读与表达
常言道“得阅读者得语文，得语文者得天下”。我以为，这里面包含两层意思：一是广义的阅读给学生带来的好处多，平时阅读量大的学生多方面的表现明显优于阅读量小的学生；二是狭义的阅读理解（试卷中的阅读题）拉分明显，阅读理解部分做得好的考生成绩明显高于其他考生。而现在我们看到各学科的各年级的考试，试卷中的文字量明显提升，这是对“阅读”重视的最直观的体现。
我们可以看到，同学们当中，表达能力较强的孩子，通常都热爱阅读，并有着丰富的阅读经历。本学期“快乐读书吧”要求阅读《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》，属于必读书目。应该每天/每周有阅读与交流的习惯。
关于课外阅读，我们后边有机会专题探讨。

二、当我谈活动时，我在谈育人
孩子们的成长从来不仅仅依靠书本与课堂。我们可以回顾一下，孩子们觉得“我长大了”的时候，通常不是今天课上学了什么知识，而是我学的知识今天可以解决一个什么问题，或是以前听说的道理今天真正运用到了生活中。所学在生活中运用，才是成长。“活动”恰恰为孩子们综合运用所学知识提供了平台；在活动中学习，更是一种直接的、综合的学习方式。
以上个月的一次语文活动为例：第二单元要求孩子们学习“用点面结合的方式写场面”，于是我们开展了语文实践活动——午休时间玩贴人，边玩边观察，玩完写一写。边做边学，边参与边练笔。这项作业就在孩子们的练习本上。让我们一起看一看孩子们在活动中体验、体验后学习运用的成果——

咱们学校也开展了许多丰富的活动。我也着力为咱们班的孩子们创设这样的活动机会。比如说，上个周末，我们几个小干部就给班级墙壁进行了一次“大改造”。面对着新教室有些斑驳的墙面，“壁报改造小分队”出谋划策，不仅牵头设计，还利用周末时间来到学校动手改造。毛毡板怎么上墙还不毁墙？几块板子如何布局？设计哪些栏目？每块展板如何排版？解决这些问题需要阅读说明书、合理布局、会用工具、分工协作……阅读能力、合作能力、审美创造、劳动技能，都蕴含在一次小小的壁报改造中。这就是活动的作用。

9月27日启动的“做小小菊艺传承人 为大美府学添秋韵”活动，也是咱们班级的特色活动。当天，我们请来了菊花传统养殖技法非物质文化遗产第五代传承人、北海公园的刘宁阿姨为同学们做讲座。北海公园还为同学们提供了菊花苗，供同学们学习养护。咱们班许多同学都积极参与到活动中，在这里，感谢每一位支持孩子参与这项活动的家长朋友，您们也是有着教育眼光与远见的家长。在这项活动中，我们不仅仅带着孩子们养花（当然，养花、养好花也是不简单，公园为领养菊花的孩子们提供专业的支持，养护过程中有任何问题可以随时提问，由我转达，获得及时的指导），呵护花苗的过程，就是学习植物生长知识的过程，学会劳动的过程，将养护过程用喜欢的方式记录下来，也是宝贵的经历与财富（连续的摄影、绘画、观察日记、自然笔记等）；即便没养好，反思也是心智的成长。没有领养菊花的同学，也可以了解菊花在中国传统文化中的意义与内涵，背几首咏菊诗、了解几位咏菊人、写写画画自然笔记……这些活动成果，今年的“大美府学秋季书画展”、北海公园秋季菊花展，都会为孩子们的优秀作品提供展示的平台。（具体的活动思考，已经在节前的家长信中说明）

往小了说，作文素材从哪来？有生活才会有感受，有感受才能有好作文。怎么才能不社恐？多与人交往，在活动中学习待人接物大方得体。往大点说，活动，就是为孩子们创造生活，多年后回忆起来，可能他不再记得自己上了什么课、学了什么知识，但那些多彩的活动将成为美好的回忆，活动中的成长将成为他的言行举止。再往大说——“活动即教育，事事皆成长”。
希望每个孩子都乐于参与各类活动，家长朋友支持他们积极参与各类活动，每个人都能在适合自己的领域绽放光彩！

接下来，我们将在班级壁报开设“耳目一新”专栏，开设“班级热搜”“时事新闻”“日积月累”三个栏目，设主编、副主编若干名，全班同学轮流参与编辑，敬请期待！