<p class="ql-block"> 2022年11月22日，课题组成员孙发潮老师在九年级（1）班上一节题为《24.2.2直线和圆的位置关系》的研究课，课题主持人刘跃三以及成员林淋、王波、吴昀燕、符旭照共同参加。</p> <p class="ql-block"> 探究过程：</p><p class="ql-block"> 一、复习点和圆的位置关系</p><p class="ql-block"> 点在：圆外（d＞r）、圆上（d=r）、圆内（d＜r）</p><p class="ql-block"> 二、直线和圆的位置关系探究</p><p class="ql-block"> 1.通过观察太阳初升和地平线的位置关系引入探究直线和圆的位置关系；</p><p class="ql-block"> 2.自行动手移动教具直线和圆的关系，并将其画出来：</p><p class="ql-block"> （1）圆不动，线往圆的位置移动</p><p class="ql-block"> （2）线不动。圆往线的位置移动</p><p class="ql-block">发现：圆和直线相离（（d＞r））、相切（d=r）、相交（d＜r）。</p> <p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1.没有充分做好学生学情分析，不能根据学生实际取舍或改变教学内容，过于依赖教材，导致部分学生在探究中不能较好理解，导致把时间浪费在导入环节上，使得后面的课堂活动没有足够时间去进行；</p><p class="ql-block">2.课堂参与度有待加强调动。 </p><p class="ql-block">整改意见：</p><p class="ql-block">加强调动课堂参与度，以问题为导向，合理设计简而易懂的问题导入，以最简明的问题探究本科要解决的问题，要让学生通过充分动手实践发现问题，提出猜想，再进而去论证。</p> <p class="ql-block"> 通过复习点和圆的位置关系引入本科内容，借助点和圆的位置关系探究方法来探究直线和圆的位置关系，学生在熟悉的操作下，轻松完成实践探究和提出合理猜想，整个课堂以问题为导向，通过学生动手实践发现问题，并用以学知识求证，符合课题研究目的。</p>