阮月卿的美篇

阮月卿

学生

平行四边形

小数

大小

这节

老师

比较

教学

图形

培养

　　秋之美，在于希望与收获；教之美，在于钻研与提升。伴随着秋的气息，新学期如约而至。为提升教师的专业化成长，2023年9月28日（周三）下午：赛岐中心小学数学教研组举行了“聚焦双减～优化课堂教学”教研活动。

观摩展示促成长
二年段刘芷晴老师执教
《平行四边形的认识》

五年段龚川源老师
执教《小数的大小比较》

互评交流感悟深

本次教研活动由汤素主任主持

龚川源老师这节课设计精心，导入新颖，通过翻卡比大小游戏，增加趣味性,不仅让学生收获成功的喜悦，也培养了学生的抽象能力，通过猜想验证将碎片的知识点整体化。22版新课标明确指出了“初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性”。我们在进行备课时，不仅只把眼光聚焦在本节课内容上，应更多整体把握单元内容结构，注重数的概念的一致性教学。

阮月清老师做单元阐
　　本单元教学目标：1.学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。 2.学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3.学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重点：认识平行四边形和平行四边形。教学难点：学生在折、剪、拼等活动中，感受相关平面图形之间的联系。教学措施：1.利用学生的已有经验，以“边”为切口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形平面图形的特征往往表现在它的边和角上。 2.学生能联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认识平行四边形。 3.学生会通过图形变换体会有关平面图形的特征，感受不同平面之间的联系与区别。 4.通过开放性的问题激活学生的发散思维，培养创新意识。

五年段雷光孝老师评课

上课伊始执教老师以简单的数学小游戏激趣导入，不仅让学生收获成功的喜悦，也培养了学生的抽象能力，借此也复习了整数大小比较的方法；猜想验证环节学生通过已有的知识经验猜想小数大小比较的方法，并在抢红包游戏中验证猜想，渗透推理意识的培养。归纳对比环节，通过小组交流讨论，发现整数大小比较与小数大小比较间的异同，利用举例验证的方法打破了学生的思维定势，突破了教学难点：位数多的小数不一定大，厘清了二者之间的关系。练习环节不仅考查学生对小数大小比较方法的掌握，还考查了学生对小数性质的掌握；在跳远跑步的排名中培养学生解决问题的能力；在师生翻卡游戏比大小中培养学生的推理意识；在拓展练习中培养学生的逆向思维能力。

二年级林秋莉评课：
　　听了刘老师的这节数学课——《平行四边形的认识》，让我更益匪浅，在这节课中，刘老师教态很亲切，教师关注学生已有的生活经验和知识基础，能够准确把握教学百重点和难点.突出了重点，也突破了难点，因为学生在以前的教学中已经初步认识过长方形，正方形，在生活中也接触过平行四边形，所以学生接受起来，不是太难。总之，我觉得这节课体现了以学生为主体.教师为组织者引导者的地位。根据学生的理解程度充分发挥他们的想象.很好地培养了学生的思维灵活和主动性。

陈伟老师评课

龚老师这节课的导入新颖，出示两组数据不完整的卡片比较整数大小，复习了整数大小比较的方法，为小数的大小比较知识的负迁移一做了个铺垫，在新旧知识间架好的桥梁，在新授中让学生小组合作探究小数比较方法，新课标中指出，数学课程除了要设计独立完成的内容外，还应设计小组合作探究的内容，让学生在合作中相互启发，思维相互碰撞产生新问题，新方法。发挥团队作用为解决问题共同努力。本节课教学效果好，多数同学能掌握小数，大小比较的方法，并用语言表达出来

六年级郭玉清老师评课：
　　龚老师这节课，导入新颖，吸引学生注意力，黑板上的卡片未给学生出示具体数字，让学生猜一猜，新课结束，让学生玩翻牌游戏，也是这节课的亮点之一。小数大小的比较与整数法的大小比较方法上相同，在具体情境中，经历探索小数的大小比较方法和过程，龚老师让学生体验三种不同方法，迁移整数大小比较方法，概括小数大小比较方法，渗透数形结合思想，培养学生的数感。

三年段刘旭庄老师的评课

《认识平行四边形》这节课，刘老师充分利用多媒体手段和学具，精心设计学生的操作活动，学生通过找一找，描一描，拉一拉等活动。初步感知平行四边形与长方形、正方形的区别，从而引导发现平行四边形的特点。教学环节紧凑，练习设计体现低年级学生的趣味性。内容丰富。

　　教而不研则浅，研而有悟则进。教研活动是结绳记事上的一个个绳扣，记录着每一个老师的进步与努力，也记录着一段新历程的开始。在教学教研的道路上，我们必将厉兵秣马，继续前行！