<p class="ql-block ql-indent-1">叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地尽夜不息。”</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 习作教学一直是语文教学的半壁江山，也是语文教学的难点。为了让孩子们爱上写作，提高写作能力，伊川县江左镇中心小学语文教研组的校本教研将和国培送教相结合，开展以“习作”为主题的语文教研活动，积极探索习作教学之法，力争突围习作之难。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2023年9月26日上午，由鲁璇老师执教的三年级语文上册习作课《猜猜他是谁》如期进行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鲁老师用猜动画人物的游戏导入，让学生了解通过特点猜出人物，打开了学生习作的思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下来的小练笔以学生精彩分享为起点，让学生明白应该“怎么写”。</p> <p class="ql-block"> 之后鲁老师以问题呈现为关键点，巧搭方法支架，给学生提供习作的小妙招。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鲁老师又给学生搭好范例支架，为孩子们的“学”铺路搭桥，让他们学会写。</p> <p class="ql-block"> 鲁老师的习作课教学目标明确，教学重点突出，有如下鲜明特色:</p><p class="ql-block"> 一、清晰的课堂教学结构。游戏引入、小练笔、写法指导、习作修改、范文赏析五个教学活动纵横连贯整个课堂教学，各环节之间紧密相连，又有所侧重，以学生的习作作为讲评素材，从学生中来，到学生中去。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、在赏识中明确写作方法。鲁老师的习作课善于调动学生的积极性，启发学生边看、边听、边想，指导学生开展讨论：这些片段写的是人物的哪个方面？好在哪里？在赏析中学生明白：外貌的描写要按照一定顺序，要突出与众不同的特点，品质和性格的描写可以用具体事例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，鲁老师就自己执教的习作内容进行说课与反思。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“教而不研则浅，研而不思则空。”各年级组评课代表集中评课议课，老师们聚在一起认真探讨习作的教学方法，教学质量！思考“什么样的方法更容易引导学生明白写作的方法？”“怎么样的设计更容易落实习作要素？”“哪种学法可以更好的打开学生的思维？”等等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“给框架，看范例，多鼓励，勤指导……”教学方法有很多，教研过后让老师们对自身的教学方法有了新的思考，也对教学方法有了更多的选择！</p><p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="font-size: 18px;">漫漫教育探索路，知不足而奋进，望远山而力行。“研”途花开，让我们同心同进，</span>在教学实践的路上奋勇前行，相信在追寻习作教学的过程中，我们会欣赏到更美的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">推荐：江小数学教研组</p><p class="ql-block">撰稿：张艳红</p><p class="ql-block">审核：范 锦</p><p class="ql-block">监制：董群涛</p>