<p class="ql-block"> 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。为准确把握统编版小学语文教材的编写意图，深入推进语文教学研讨，构建高效课堂，达拉特旗第七小学语文组教研活动正在有序开展。</p> <p class="ql-block"> 四年级语文老师们积极进行集体备课，对四上第三单元进行了整体单元教材梳理和解读，横纵向对比语文要素，厘清知识结构体系。并对教学内容的关联性进行深度挖掘，整体研读教材，依托明确的单元目标，提炼单元核心概念，优化课时教学设计。</p> <p class="ql-block">第二次集体备课安排表</p> <p class="ql-block"> 9月18日， 王杨老师在四（4）班磨课，课后老师们再次研讨、改稿，形成了最终的公开课。</p> <p class="ql-block"> 9月19日，张娥老师在四（1）班磨课，课后老师们再次研讨、改稿，形成了最终的公开课。</p> <p class="ql-block"> 9月19日，周丽老师在四（3）班进行磨课，课后老师们进行研讨、改稿，形成了最终的公开课。</p> <p class="ql-block"> 9月19日，邬再伴老师在四（1）班磨课，课后老师们研讨、改稿，形成了最终的公开课。</p> <p class="ql-block"> 9月19日，连茹老师在四（5）班磨课，课后老师们进行研讨、修改，形成最终的公开课。</p> <p class="ql-block"> 9月20日，高艳琴老师在四（5）班进行磨课，课后老师研讨、修改，形成最终的公开课。</p> <p class="ql-block"> 王杨老师执讲的是四上第三单元习作前置课《写观察日记》，王老师通过创设情境，发布核心任务争做小小观察员，让孩子们带着任务走进第三单元的学习。王老师课上整合了《爬山虎的脚》后的资料袋和《蟋蟀的住宅》后的阅读链接，孩子们了解了观察记录和观察日记的特点，从而为写观察日记打了坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 张娥老师执讲的是被清代王世祯《唐人万首绝句选》中评价为“丽绝韵绝，令人神往”的白居易写的《暮江吟》。课上老师比较注重古诗文的朗读，运用第一单元“边读边想象画面”的学习方法，体会古诗中的语言美以及意境美。课上书声琅琅，老师拓展了关于“铺”的诗句，体会表达的准确生动，傍晚时安闲静谧的氛围由此出现在了孩子们的脑海中。最终实现“在具体语境中感受语言，体会文章准确生动的表达”这一教学目标。</p> <p class="ql-block"> 周丽老师执讲的古诗《题西林壁》和《雪梅》，带领学生走进任务情境:跟着诗人学观察。教学中首先从走进诗人开始，开启了奇妙的庐山之旅，学生在不知不觉中习得诗人的观察方法，领悟了诗中所蕴含的深刻哲理。紧接着就是学法巩固，学习了第二首《雪梅》，学生在朗读中明诗意、悟诗理。最后拓展进一步感悟中华诗词的独特魅力。整节课教学活动明朗，目标明晰。</p> <p class="ql-block"> 邬再伴老师执讲的《爬山虎的脚》用还原观察记录表和为视频配解说词的活动让学生充分感受了作者语言的准确生动，用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离；通过抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。</p> <p class="ql-block"> 连茹老师执讲了《蟋蟀的住宅》，课上学生通过扮演小小观察员了解蟋蟀住宅状况和填写房屋档案两个活动让学生知道蟋蟀的住宅特点，品读重点词句，从中切实感受表达的准确，体会连续细致观察的方法。</p> <p class="ql-block"> 高老师在教学《蟋蟀的住宅》时，设计了“我为小蟋蟀代言”的活动，让学生自觉主动的接受任务，作了一连串愉快的语文的事：首先走入文本，图文对照，辨析工程图、体会设计智慧，发现观察和表达的秘诀，分享了阅读与探究的快乐。其次，学生积累了语言的经验，在“代言介绍”中“化语成文”，化他人文字为“我”的语言，创造了自己的语言作品，体验了创意表达的快乐。同时，完成了“我为小蟋蟀代言”的任务，体验了语文助人的快乐。一系列的任务促进了生动的阅读体验，让思辨的过程化难为易，让文字的解读化繁为简，赋予了语文学习“成事、成文、成人”的多位价值。</p> <p class="ql-block"> 一个人走路可以很快，一群人走路可以更远， 9月26日下午，全体语文教师在网际教室进行了说评课活动，讲课教师就如何加强内容整合，利用教材编排特点，创设更加有利于学生学习的任务情境做了分析，同时，针对本次讲课总结了自己的不足。</p> <p class="ql-block"> 四年级语文组说评课结束后，石存弟副校长针对四年级大单元集体备课提出了宝贵的建议。最后，石存弟副校长关于大单元集体备课进行了总结，她强调：“大单元集体备课的整理，最终要落实到学生身上，通过语文教学活动，提升了学生的语文素养，就是好的整合。”</p> <p class="ql-block"> 我校通过“大单元集体备课”展示活动，让课堂教学有“备”而来，课堂上学生真实的表现，研讨中同伴互助以及中肯的评价，有效提升了教师课堂教学的高效性，也必须助推学校教学质量的提高。</p>