语法专题培训

于玲思维导图

语法专题培训：一认知语法教学的“前世今生”《新课标-语法项目学习》确立正确的语法教学观念二明确语法教学内容，原则三掌握语法教学流程(示范) 一认知语法教学的“前世今生”《新课标-语法项目学习》确立正确的语法教学观念 从外语教学史看语法教学的价值西方外语教学历史上，语法教学大致经历了三个阶段。第一阶段是二战前，以传统语法翻译法为主, 外语教学的核心就是语法；第二阶段是二十世纪中后期，交际教学法占主导地位, 语法教学一度被淡化甚至排斥；第三阶段是二十世纪末到本世纪初，语法教学从新的角度再度受到关注。国内基础英语教育界对语法教学的认识和实践方向明显受西方影响，语法在中学外语教学中的地位、教学内容和教学方法也历经起伏，不断变化。早期受结构主义语言学和传统语法的影响，强调系统学习语法知识的语法翻译法曾占主导地位；后来受交际法和任务法影响，强调交际能力而对语法教学有所“淡化”。二十世纪八九十年代后，特别是新一轮课程改革后,语法教学的内容和形式都发生了显著变化，新编写的教材从语篇内容选择到练习设计都对意义和语境更加重视，对语言的功能和实际运用更加关注。但同时, 对语法教学的认识又出现了反方向的新误区，教师培训中对语法教学重视不够, 甚至将语法与语篇主题意义探究、交际能力培养对立起来，实践中不少教师面临着新的困惑。实际上，知识学习可以促进能力发展，语法能力本身也是交际能力的基础和构成要素，外语语法教学与培养语言运用能力并不矛盾。交际法和任务型语言教学也不排斥语法教学，不过是更强调语言的交际功能，强调“用语言做事”罢了。强调运用能力不意味着就要淡化语法，而是要研究探索如何改进语法教学的内容和形式，以便更有效地促进学生语言能力的发展。至于中小学英语课程的属性和目标方面，教学理论研究需要为课程目标和育人目标服务，我国基础教育阶段的英语教学，课程性质和教学目标与欧美国家的二语教学存在明显的分别，因此，借鉴西方外语教学理论时需要批判地吸收，并依据课程目标进行本土化改造。历史上我国在对语法教学的认识和实践中走过的弯路，很多都与生搬硬套西方某些外语教学理论有直接关系。 知识学习可以促进能力发展，语法能力本身也是交际能力的基础和构成要素，外语语法教学与培养语言运用能力并不矛盾。交际法和任务型语言教学也不排斥语法教学，不过是更强调语言的交际功能，强调“用语言做事”罢了。强调运用能力不意味着就要淡化语法，而是要研究探索如何改进语法教学的内容和形式，以便更有效地促进学生语言能力的发展。至于中小学英语课程的属性和目标方面，教学理论研究需要为课程目标和育人目标服务，我国基础教育阶段的英语教学，课程性质和教学目标与欧美国家的二语教学存在明显的分别，因此，借鉴西方外语教学理论时需要批判地吸收，并依据课程目标进行本土化改造。 经过多次反复和长期争论，对语法教学的重要价值目前已形成了基本共识：语法是我国中小学英语教学不可或缺的重要内容，“不是要不要教语法的问题，而是教什么样的语法和怎样教语法的问题”。 二、语法教学的内容选择教师有必要从课程标准教学目标发展的角度来重新审视语法教学的内容，一方面把握好教学语法的特点，吃透教材语法内容；另一方面，补充课外语法材料时，需要与课程标准和教材中对语法教学的要求相互匹配。我们从新课标、以及教学参考书中找寻指导思想！ 语法专题培训：一认知语法教学的“前世今生”《新课标-语法项目学习》确立正确的语法教学观念二明确语法教学内容，原则三掌握语法教学流程(示范) 新课标39页就语法知识，进行的专门表述如下 新课标138也-142页罗列了三级语法项目清单 教参里对语法专题的表述英语教材中的语法内容，主要依据同时期的课程标准中对语法教学的要求编写。不同版本的教材，语法内容的选择差别不大，语法项目的编写顺序则可能因单元、模块、话题、功能等的顺序不同而各具特色。语法教学内容除体现于教材各单元的语法教学版块，也会融入相关的听、说、读、看、写等语言活动中。受课程标准倡导的教学理念指导，各版本教材的语法教学途径都强调在具体语境中结合语篇意义的理解和表达来进行，尽量避免脱离意义而孤立地进行语法形式规则的教学。此外，与教材配套的教师教学参考书，通常都编有专门的语法教学指导。这些资料都是帮助教师用好教材教语法的重要参考，有助于教师更好地了解和使用教材，提高教学效果 语法教学内容教材中的教学语法内容，编写时通常会综合考虑以下原则：（1）教学语法是折中的，不是只依靠某一个特定学派，哪个学派对某个语法项目的解释最容易让学生接受就采用哪个学派；（2）教学语法不把语法看成静态的规则系统，而是把它看成动态关联的系统；（3）教学语法项目的选择不过分追求系统性，内容取舍主要是根据学生的水平和需要，内容的组织则要按照由浅入深、由易到难、由近及远的原则；（4）教学语法应该是和母语语法相对比的, 重点放在形式、意义和语用与母语语法不同或似同实异的语法项目上；（5）教学语法的编写需要与学习者错误分析密切结合，讲解我国学生易犯的错误, 提高学生对易犯错误点的警觉性；（6）教学语法应配备丰富的例子和练习，兼顾语篇层次和句子层次。对教学语法的上述特性，英语教师有必要熟悉了解，以便更好地把握教材中的语法内容的特点。教师搜集补充语法教学内容须持十分慎重严谨的态度，因为未经严格甄别的不恰当“拓展”反而可能给学生学习语法带来不必要的干扰，补充教学后反而弊大于利。 补充拓展语法的注意事项：1“质”大量脱离语境的语法单选题和来源不明的单选题，难免存在着语言质量参差不齐的现象缺乏质量保障的题对学生来说就是一场灾难，因此中考真题为最佳选择。2“量”避免随意拓展，随意拔高3注意与教材的教学进度匹配，禁止超前 原则 知识学习可以促进能力发展，语法能力本身也是交际能力的基础和构成要素，外语语法教学与培养语言运用能力并不矛盾。交际法和任务型语言教学也不排斥语法教学，不过是更强调语言的交际功能，强调“用语言做事”罢了。强调运用能力不意味着就要淡化语法，而是要研究探索如何改进语法教学的内容和形式，以便更有效地促进学生语言能力的发展。至于中小学英语课程的属性和目标方面，教学理论研究需要为课程目标和育人目标服务，我国基础教育阶段的英语教学，课程性质和教学目标与欧美国家的二语教学存在明显的分别，因此，借鉴西方外语教学理论时需要批判地吸收，并依据课程目标进行本土化改造。历史上我国在对语法教学的认识和实践中走过的弯路，很多都与生搬硬套西方某些外语教学理论有直接关系。 语法意识是我国英语学习者语法能力发展的前提和基础，语法意识的发展是学习者显性语法知识与隐性语法知识的动态统一。教学方法上，不仅要运用语法知识输入、强化操练、语法结构分析等显性教法，也应通过增加语言输入、强化语言接触、注重上下文语境体会等隐性教法来提升学习者的语法意识和能力，而不是将显性语法教学与隐性语法教学截然分开或相互对立。应用语言学和外语教学研究中提出“三维语法”教学途径，就是把语言的形式、意义和使用三方面有机融合在一起综合进行语法教学。语言的形式、意义、使用三者紧密关联、不可分割，每个维度都提供语法的某一个独特的视角。形式维度对应“某一语言单位是如何形成的？”（结构正确）；意义维度对应“该语言单位的字面意思是什么？”（有意义）；使用维度对应“何时以及为何使用该语言单位？”（得体恰当）。语法教学应帮助学生注意和理解语法结构，还要关注语义、语境和交际目的。这样的语法教学才能逐步培养起学生运用语法规律达成交际目的，正确、有意义并恰当地使用语法的能力 语法教学的内容、要求和方法要体现学段特点。整体上，小学阶段的语法教学以在语篇中整体感知和理解语法结构形式的意义为主，小学中高年级和初中低年级的语法教学总体上可以 “意义领先、先例后法、提醒注意、点到为止、随遇随点、适时归纳”。初高中后，逐步从感性到理性，从具体到抽象，从局部用例到系统归纳，从感知理解到运用表达, 对语法教学系统性的要求也逐步提高 语法教学方法教学有法教无定法1词汇与语法结合outgoing more outgoing most outgoinggo went donedecide decide to dotelltell sb. to do sth.2思维导图魅力语法规则的学习与发现本身就是归纳总结综合抽象对比等训练，一举两得3口诀清/t/元浊/d/T D后面读/id/4歌谣good better best never let it rest till good is better and better best5错题集-Look,my mum_(make)a dress for me.-Wow,it looks nice on you.1.This is a __(real)busy term.2.We have some__ （interest things to do this term.3 They are (teach) in the same middle school.4.Their__(女儿）name is Sarah.5.We like (play)sports together.6.-Linda,where is my jacket?- It's in our (父母） room. You can find it on the bed.7.My __（twelve） birthday is next week.8.He likes eating__ （health） food.9. It's __(real) difficult for me to think about the food for the party.10. The book is very-(use) but he has no money to buy it.11.May is the __month of the year.12.__ is the fourth day of a week.13. Here are many T-shirts in different___, red, blue ,white and so on.4. She seldom eats hamburpers or ice-creams because they are not__.15 Helen likes eating-------（草莓）and she thinks they are delious.16.I always eat three hamburgers__ vegetables and meat every evening.17.MrBlak must eat more v__and less meat every day.18Math is__and difficut for me so I don't like it19He has a son,David __adaughter, Sally.20This dog is white but（she）is yellow. 案例一现在进行时 案例二现在完成时 案例三一般过去时