<p class="ql-block"> 《礼记·学记》有言“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”</p><p class="ql-block"> 为进一步提高教师业务水平和综合素质，不断提升教学教研质量，我校数学教研组于9月23-24日在临沂凤凰实验小参加了“和美课堂”全国数学名师教学观摩活动。</p> 名师课堂 <p class="ql-block"> 强震球老师《平行四边形的面积》一课设计新颖，思路清晰，教法灵活。愉悦的情感，亲切的语言，幽默的方式给我留下了深刻的印象，让我更深刻的感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。强老师通过学生猜测-质疑-操作-探究-结论一系列活动让学生明白了平行四边形的面积。问题研究到一定程度还可以深入，强老师的三个问题抛出来了。1.还能怎样简拼？2. 为什么要沿着高剪拼？3.不同位置剪拼有什么联系？</p><p class="ql-block"> 强老师多次蹲下身子与学生交流，拉近了和学生的距离，在强老师清新自然洒脱的课堂上，每一个细节都体现了数学的魅力和价值，让学生在丰富多彩的学习中不断探究发现，交流感悟，引导学生通过学习感受数学的博大与精深，同时在佩服之余也引发了我的思考，随着课程改革的不断推进，我们要坚持学习，扩大交流，拓宽思维，努力挖掘丰富的课程资源，逐步提高自己的课堂水平！</p> <p class="ql-block"> 吴正宪老师创设的情境具有鲜明的数学学科特点。随着学习的层层推进，不断产生出新的问题情境，有效凸显了本节课的教学重点和难点。</p><p class="ql-block"> 在探究小数除法计算方法的过程中，当学生感到困惑时，借助人民币不断地“分、分、分”，将学生的思维引向深入。先让学生拿出97元平均分配给4本书，每本书分得24元钱，还剩1元钱，不够分了；1元换成10角，平均分给4本书，还剩2角；剩下的2角还要再分给4本书，又不够分了，还要进行兑换。一次又一次引起学生认知上的冲突，调动了学生的思维，让他们更积极地去思考、去发现，在分的过程中去感悟小数除法的算理和算法。又通过数形结合，沟通算法与算理之间的联系，将抽象的知识具体化、形象化，对发展学生的创造性思维和探索精神有着积极的作用。</p> <p class="ql-block"> 刘延革老师从孩子熟悉的数位顺序表开始，借助一把尺子开启新问题的探究，在一系列核心问题的解决中，逐层推进，抽丝剥茧，探索小数的意义，认识小数的计数单位与进率，完善数位顺序表。</p> <p class="ql-block"> 周卫东老师执教《加法数量关系》。周老师呈现三个学生熟悉的情境，借助三个问题引出课题，引导学生通过写一写、画一画，帮助学生总结出三个数量关系，并找出它们的共同特征，再让学生用图或者式子表示它们之间的关系。最后师生共同总结：总量=分量+分量，在此基础上，演变出求分量的关系式，让知识从生活中来，回归到生活中去。促使学生在对比分析中探寻加法数量关系的本质，体会模型的价值，发展模型意识，在用数学语言表达关系的过程中逐步抽象模型，整堂课围绕总量与分量进行讨论，让学生通过算、摆、说等方式理解总量、分量的含义及表示的意义</p> <p class="ql-block"> 黄爱华老师四年级示范课《怎么把画挂正》从我们的现实生活中入手，通过“怎么把画挂正？”让学生“定目标，定思路，找办法”来逐渐引入数学知识平行和垂直，让学生能够深切感受到了数学知识与生活实际的紧密联系。</p> <p class="ql-block"> 一天的培训收获的还有很多很多……手中笔声沙沙，我们珍惜着上课的每分每秒，思绪潮起潮落，激动于老师们的奇思妙想，也感叹于“新课标”带给一线教师的能量与挑战。每一堂课、每一场讲座背后，都是新的理念，新的方向。助力“双减”，“新课标”领航。我们要以此次培训为契机，不忘初心，不断丰厚自己的专业，用爱心、诚心、耐心、匠心，创造出教育的纷繁春天。</p>