每周有约（第三周）——书中的写作密码

湘子

微课堂 　　为什么五年级的孩子们会读《琦君散文精选》这本书呢?首先是因为统编教材中选入了琦君的散文《桂花雨》这一篇表现思乡的文章，而本单元的四篇课文的教学，均需要关注“作者是如何借助具体事物抒发感情的方法”。光读教材中的几篇课文可远远不够，所以，我们引导学生来读一读《琦君散文精选》。 琦君用儿童视角，写童年，故乡，从她的文章可以看到琦君如何自强、勤奋，感受琦君笔下温暖的力量。更重要的是，学习琦君的写法，掌握书中的写作密码，能帮助我们提高写作能力。 一、以小线索见大世界。琦君的散文，切入点较小，可以是一个小物件——“母亲的书”“玳瑁发夹”，也可以是一句话——“中个女状元”，还可能是一件事——“母亲罚我跪”。小线索自然串联起若干事件，比如《中个女状元》，先写这句话的来由——母亲希望我中和女状元，接着写我为这个期望付出的努力，无论是写童年时期还是工作之后，不忘回扣母亲对我“中个女状元”的期望，以此表达深厚的母女之情。 二、人物刻画突出特点。 《一袭青衫》：他穿一件淡青褪色湖绉绸长衫，本来应当是飘飘然的，却是太肥太短，就像高高地挂在竹竿上。袖子本来就不够长，还要卷上一截，露出并不太白的衬褂……梁先生一双四方头皮鞋是崭新的，走路时脚后跟先着地脚板心再拍下去，拍得地板好响。他又不坐，只是团团转，啪嗒啪嗒像跳踢踏舞似的。……忽然咧嘴笑了，露出一颗大大的金牙。 作者笔下的人物，又丑又“屯”又滑稽，这就突出了他的特点，令人印象深刻。 还可以借外号写人物特点。写她中学的校长，“非常严肃，对学生说话，从来没有笑容。一对眼睛瞪的大大的，我们背后都喊他猫头鹰。”教音乐的曹老师“一张四平八稳的白板脸，粉又搽得厚，我们背后都喊他曹操。” 如果长相实在没什么特点，也可以不写呀，写文章，刻画在外特点并不是主要目标，主要目标是人物的“精神面貌”。琦君的母亲、外公、阿荣伯都是她散文中的重要人物，我们也没有看到他们的外貌。虽然如此，并不妨碍他们个人形象的表达。 除了学习写作方法，书中写读书琐忆，那些读书法也非常值得学习。 　　除了琦君，台湾另一著名作家林清玄的文字也令人动容。      《林清玄散文精选》一书收录了林清玄不同人生阶段的作品，包括其早期文笔清丽的散文、中期“身心安顿系列”，以及后期负有盛名的“菩提系列”。他的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量。他的文风清新质朴，常常从小处着手，生活的点滴，由小见大。他的文章充满了他对生活的热爱，也能看出他对人生的深深感悟，让读者的内心充满宁静与关爱。 有兴趣的孩子不妨去读读。想要文章文辞典雅，我们首先要饱读诗书；想要文章温暖动人，作者要有悲悯之心。作文的根本，还是需要作者学识修养的提升。 微奖台 第三周五星小白鹤 　　第三周优秀小组 微生活 屠馨予策划主持“中秋佳节”主题班会。讲中秋故事，说中秋习俗，玩中秋诗词。体会传统节日里的文化。 　　本周，请孩子们整理思考这一段时间《琦君散文》的阅读，然后完成读书单，这并不是一件简单的事。我们企图通过一项项读书任务，让孩子们在“浅尝辄止”中获得更多的收获与阅读体验。