<p class="ql-block">课程标准是学生经过学习后应知道什么和能做什么的界定和表述。2022年版新编订的学科课程标准所建立的学科育人目标体系，以学科核心素养为导向，内容包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量及课程实施六部分。其中与学习目标的确立与制定息息相关的内容包括课程目标、课程内容与学业质量这三部分。课程标准反映了国家对学生学习结果的期望，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据，因此我们可以将其视为确立学习目标的主要依据。依据教材确立学习目标课程资源是课程建设的基础，主要包括教材以及家庭、学校和社会中一切对学生有帮助的各种资源，教材是课程资源的核心内容和主要组成部分，而教材的主体部分则是教科书。因此，我们所说的教材通常指教科书。由于教科书的编制主体的特殊性，决定了教材本身作为课程资源的特殊性，其内容反映了国家对于基础教育的基本质量要求，为基础教育提供了一个落实课程标准的参照性标杆与尺度，具有很强的政策性。同时，由于教材是教师与学生日常学习中最频繁接触的课程资源，它也是最基本的课程资源，相较于课程标准而言，它更贴合师生实际学习，具有较强的操作性。因此在确定学习目标时，教材也是必不可少的参照依据之一，确定学习目标是要将所设计的该大单元内容的性质、特点、在整个教材中的地位，它在学科中的前后左右关系，甚至是学科间的关联性分析都充分考虑进去。需要注意的是，依据教材内容确立学习目标时，不能脱离课程标准的基本精神和内容要求，只有将二者相结合，才能制定出科学合理的学习目标。</p>