“一日生活+”模式——自理能力提升之如厕

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幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程，三年的幼儿园生活是幼儿掌握自理的生活技能，养成独立自主的生活习惯的重要时期。如厕是孩子们一日生活中的重要环节，但对于小班的幼儿来说，他们自主如厕能力较弱，因此需要克服更多的心理因素和能力支持，本期让我们一起来看看小一班宝贝们如厕那些事吧…… 活动起缘 初秋相见，小一班的宝贝们走进幼儿园，他们将面临许多“人生第一次“的挑战，比如：如厕……对于初入小班宝贝来说，幼儿园里的厕所和家里的厕所不一样，宝贝们对幼儿园的厕所充满了“好奇”。 探秘黑洞洞 近期“害怕上厕所”的声音时不时会在厕所门口响起。孩子们对于便池黑洞洞的“谣言”一下子传开了…… 是该直接告诉他们黑洞洞里有什么？还是陪他们去探秘黑洞洞呢？那就引领孩子们亲自去揭秘“神秘的大黑洞”吧…… 嘉依：找一下老师用的小手电筒🔦。淇淇：老师可以吗？老师：没问题 一探究竟后，原来这个黑洞洞里面是水、水管、尿尿……并没有那些可怕的东西。 给小伙伴们分享一下我看到的…… 经过了厕所“探秘”后，宝贝们克服了心理的恐惧。我们一路陪伴孩子，聆听他们的心声，在一日生活中有意识地提供回应和支持，孩子每天的一小步，就是成长的一大步。 超级便便便 在成长过程中，幼儿对自己的身体充满了好奇。为了帮助孩子了解便便形成的过程，养成良好的生活与卫生习惯，以直观有趣的方式丰富幼儿认知是有必要的。 便便从哪来？ 在有趣的活动中，幼儿感知食物在自己的身体里“旅行”的过程并认识几种形状不同的便便，了解自己便便形成各色各样的原因，从而引发他们对身体健康的关注，知道保证便便的健康，才能保证身体的健康。 不一样的便便 认识几种形状不同的便便，了解自己便便形成各色各样的原因，从而引发他们对身体健康的关注，注意饮食和营养均衡，知道保证便便的健康，才能保证身体的健康。 小手画便便 小班幼儿不太会用完整的语言来表达对便便的认识，他们用绘画的方式表达自己的想法和感受。 宁宁：老师，我的便便好臭啊……老师：那你还闻…… 兮兮：我的便便可可爱爱，像小恐龙，像小鸭子…… 乐乐：黄黄的便便黏黏的，一定吃了冰激凌 文文：这是我妈妈的便便💩 幼儿园的伙伴真有趣…… 小手真能干 师：“你在幼儿园里上厕所遇到什么问题？” 孩子们根据自己的经验说出了自己上厕所遇到的问题。引导支持幼儿解决困难，是我们接下来要做的。 我会擦 提供条件支持幼儿练习，直观地感受擦屁股的方法，我们借助了道具——气球，把两个气球绑在凳子上模拟屁股，请幼儿来尝试擦屁股。看看谁能擦干净。孩子们兴趣高涨，纷纷尝试。 我会折 教师讲解示范，幼儿结合自己的已有经验，练习折纸，模拟尝试，从而获得经验。 我会提 结合《指南》健康领域中提到的：锻炼幼儿手部动作的发展，引导幼儿学习基本生活自理能力，养成良好的生活与卫生习惯，与幼儿近期遇到的困难，我们决定给孩子讲一讲该如何提好裤子。 为了让幼儿直观地学习技能，教师边示范边念儿歌，撩开上衣的边沿念着儿歌帮助幼儿深入理解学习，“小上衣，卷起来。小背心，拉下来。秋裤张开大口袋，小背心呀钻进来，前后左右都别跑，放好上衣关好门，别让冷风跑进来。” 如厕礼仪 如厕教育不仅体现在教学上、生活中……还可以将教育融入环境的布置中，丰富的环境可以帮助幼儿养成良好的如厕习惯，促使幼儿积极，主动，愉悦地活动。 小手提醒记得冲厕所哦～ 便池小圆点提醒尿尿要对准～ 思考感悟 良好的生活习惯的培养是一个循序渐进的过程，需要家园共同的努力。以下有关指导幼儿成长的思考与家长们分享： 1.基于幼儿：我们所开展的一切活动都要从孩子中来，从孩子身上发现问题，从孩子的角度思考问题，从孩子的角度解决问题。 2.针对幼儿：在出现的不同的问题中，我们要提供不同的支持策略，策略可以是幼儿想出来的，也可以是师幼共同讨论出来的，但是一定要针对某一个具体的问题去解决。 3.相信幼儿：培养学前儿童的生活自理意识，激发生活自理动机。“让我来”——给予幼儿生活自理的机会。“我能行”——帮助幼儿体验生活自理能力过程中的成就感和自尊感，看到自己的进步，包括克服困难后的喜悦和自信。 幼儿养成良好的如厕习惯是一个较长的过程，还需要家长和我们持续观察和针对性的引导。希望我们继续跟随孩子、引导孩子，适时提供帮助、予以支持，不断满足他们各方面发展的需求，引导其经验不断拓展。让我们一起行动起来，帮助孩子养成良好习惯，让每一次探索之旅都见证孩子们的健康成长！