“名师引领开征程·以研促教共成长”——龙华区“名师引领培养计划”教研骨干项目组第一次研习活动

龙华区学前教研

教研是灵魂的唤醒， 也是诗意的修行； 每一次学习研讨， 都是教育智慧的传递；每一次心流的交汇，都是教育真善美的滋养。 为丰富龙华区幼儿园园长管理经验，提升幼儿园教研员园本教研能力，进一步夯实学前人才队伍，龙华区教育科学研究院学前教研部开展“名师引领培养计划”。此次“名师引领培养计划”是创新教师专业成长培养模式的积极尝试，以“师徒制”培养模式为特点，在师父的“传、帮、带”中，实现学徒在管理和教研等方面的专业成长。继拜师仪式启动之后，“静待花开”教研骨干项目组的成员们在张静师父的带领下，相聚在龙华区新彩苑幼儿园开启了第一次研习活动。此次专题研讨融合“分组研讨、专题讲座、计划推进、名师点评”等方式，以聚力聚焦的形式推动教研骨干们的深度学习，开启教研骨干队伍素质提升的新篇章。 聚力聚焦共促成长 园本教研的最终目标是为了解决园所教师在教育实践中的真实问题和需求。在活动现场，张静师父首先带领大家去反思、去寻找日常教研工作中急需解决的问题，并引领大家将问题进行聚焦与细化，最终结合教研工作的“热点、难点、痛点”以及项目组成员们的实际成长需求与兴趣划分为了“师幼互动、园本教研体系、学习环境创设、园本课程建设”几个专题研习小组，以通过聚焦专题而凝练深度研习。 聚焦问题展开讨论 道不可坐论，德不可空谈，在聚焦了问题之后，各专题研习小组成员们相聚在一起结合本组专题研习内容，进行了一场脑力激荡、思维共享的现场研讨，共同商讨初步的教研活动方案。并分别对本组的方案、思路进行总结和汇报。张静师父对各专题研习小组提出了具体的要求与实质性的指导。 张静师父结各小组的讨论聚焦点，一一进行了点评与指导，告知大家在做专题教研时要善于抓住主要问题与关键问题，引导大家在教研活动中要学会“抽丝剥茧”地一步一步寻找问题的答案，学会“唤醒”和“激发”教师们的职业成就感。并为大家确定了“学+研+行”三段式的培养计划，以更新理念、解决实际问题为出发点，学会用理论联系实践，将所学所思灵活地运用到教育实践活动中。 名师讲座行有方向 园本教研是一种以园为本的教育教学研究制度，从方法论的角度来看，“园本教研”是一种研究活动。园本教研是在职教师专业发展的重要途径，高质量的园本教研活动能够引导教师在正确的方向上不断提高其专业能力，有助于架起理论与实践的桥梁。结合大家在开展园本教研活动中遇到的“热点、难点与痛点”，张静师父采用了“给方法”的专题讲座；从园本教研的概念、类型、形式、价值和方法等为大家进行了实质性的指导与讲解。张静师父还强调了教研的目的旨在解决园所里教育现场的各种“真问题”，能真正解决问题的教研必定是能够促进教师深度学习的园本化的教研。那么，促进教师深度学习的园本教研怎样得以实现？张静师父就以下五个策略展开了详细阐述：找问题、给方法、挖深度、重引领、搭平台；并借助案例为大家剖析深度教研的成果与形式。为大家在理论和实践之间搭起一座桥梁。 期待 · 再相聚 龙华区“名师引领培养计划”教研骨干项目组组第一次研习活动，在张静师父的总结以及龙华区教科院学前教研部胡佳林老师的鼓励和寄语中，顺利、高效、完满结束。 高效、自主、自由、深度、灵性……本场研习几乎呼应了开头签到时所有的“关键词”，期待在学徒们各自鲜活的教研现场再会！ 文图编辑/李姗姗綦玲 素材提供/新彩苑幼儿园