“新”之所向必有回响——2023年郴州市小学校长任职资格培训班第九组

轻燕如云

盛夏渐远初秋至，人间最美九月天。 湘江两岸风光秀，秋风秋雨绘旖旎。 福城校长星城聚，名师相授传真经。 笃行致远共成长，芙蓉国里话革新。 微寒秋风，绵绵秋雨，挡不住郴州市校长任职资格培训班学员们学习的热情，9月21日，期待已久的李瑾瑜教授给大家带来了《从“新课标”到“新课堂”，基于学生视角的教学改革策略》的专题讲座。李瑾瑜教授渊博的学识、务实的态度和敬业的精神让培训的所有学员无不感动和敬佩。 一针见血指出教育问题 　　李瑾瑜教授从问候破冰，提出了教学的本质是沟通，是输出与回应。他又结合实际指出普遍的教育问题：教学中习惯于用老师的视角看问题，缺乏学生视角；课堂上学生没有动起来，学生没有活起来，学生的学习方法和能力没有得到触动和变化；小组合作学习流于形式，有人听课就用，没人听课就不用；基于新课改，对于课堂的调整过于简单；高效课堂一概论等。李教授用朴素的话语道出了新课程背景下教育的痛点和难点，引起了学员们的共鸣。 四个问题激起教育思考 　 “你心目中好的课堂是什么样的？您期待您的课堂是什么样的，实现这样的课堂最需要关注什么？就您的经历看，您认为您上课最大的优势是什么？就您的体会和体验，您认为课堂教学存在的最主要的问题是什么？”在学员们对于教育问题产生认同感之际，李教授相继抛出四个话题和学员们互动交流。一问激起众人思，大家联系自身的工作实践，纷纷描绘着自己理想的课堂，倾述着自己在课堂中遇到的困惑，也提出了自己亟待解决的问题，会场中学员们的思绪如潮水般涌动，眼神中流露出求知若渴的光芒。李教授在授课的过程中，就给大家在示范着在教学中如何基于学生的视角进行教学，老师如何在课堂中进行有效的输出和得到积极的回应，真是“初闻只知循问思，再悟方知师意深”。 三大论述明晰教育方向 　　 3个小时的讲座中，李教授金句频频:“教不了就不要伤害，教不好，多问问学生”“只有学生有了真正的学习，才会有教学意义的发生”“研究学生是教师真正的基本功”......李教授用机智幽默的语言，信手拈来的案例，由浅入深、生动地诠释了课程改革的深化与升华，“新课程”需要“新课堂”，创建基于“新课程”的“新课堂”这三个主题。他为我们解读了什么是以“生”为本的育人理念，他告诉我们教师最清晰的教育立场应该是学生的学习，他让我们明白了有效学习是维持、唤醒、激发，他的讲授未提策略，所言却处处是策略。老师、学生、课程融为一体，才能实现知识的内化、活化、转化。从“我教你”到“跟我学”再到“我们一起学”，真正把课堂还给学生，体现学生的主体地位，才是教育的本质。 　　好的课堂是富有活力的课堂，好的课堂是和谐互动的课堂，好的课堂是富有生命的课堂。李瑾瑜教授的课堂便是这样的课堂。他唤醒了学员们身为校长的责任感和价值感，我们也将在今后的工作中用新理念武装自己，用心做好教育，办人民满意的教育。 专家简介 　　 李瑾瑜:西北师范大学教育学院教授，西部教师教育研究中心首席专家。主要从事课程与教学、教师教育、农村教育、教师与校长培训等领域的教学与研究，出版专著三部，发表论文百余篇。曾获省级、国家级教学成果奖、甘肃省“两基攻坚”先进个人奖、甘肃省优秀教师“园丁奖”等奖励。兼任教育部教师教育课程资源专家委员会委员，教育部全国中小学幼儿园教师培训专家工作组专家，教育部国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作专家顾问委员会委员，中国教育学会学术委员，中国教育学会基础教育国家级优秀成果推广应用研究课题负责人，全国教育专业学位研究生教学案例专家工作组成员、田家炳基金会内地教育顾问等。 第九组学员学习心得 临武县香花岭完全小学校长李涛 　　有幸跟大家一起聆听了李瑾瑜教授《从＂新课改＂到＂新课堂＂——基于学生视角的教学改革策略》的讲座，获益匪浅。 下面我将分享我的一些粗浅的体会。在讲座中，李瑾瑜教授通过互动的形式提出了一系列引人深思的问题，在交流中李教授强调了从学生出发，关注学生的兴趣、需求和能力的重要性，以及构建互动式、参与式的课堂教学模式的必要性。使我深感教学改革的紧迫性和重要性。对于“从新课改到新课堂”，我有了更深刻的理解。我认为这不仅是一种理念的转变，更应是一种行动的转变。这就要求我们应该树立以“学生为中心”的教学理念。让学生真正成为课堂学习的主人，并在老师的进一步引导下变革学生的学习方式，唤醒、激发、提高学生的自主学习能力，把让学生学会学习作为一项重要的教学任务来落实。 总之，通过这次讲座，我对教学改革有了更为清晰的认识，我将努力将这些知识和经验应用到自己的工作实践中，为培养出更多优秀的人才贡献力量。 撰稿: 罗艳云李涛审核: 班委会