独行不如众行智慧源于碰撞——郴州一中北校区九年级英语第三次集体备课

Belinda

合作学习古来有之，当前新课标、新课程背景下我们更加注重核心素养理念的落实与学科教学智慧的碰撞。集体备课是教师合作研讨、优化教学设计、提高教学质量的一种行之有效教研形式。9月21日下午，郴州一中北校区九年级英语备课组如期举行了本学期第三次集体备课活动。 观摩课堂以课促研 　　9月21日上午，九年级英语组朱涵琦老师上了一节新课标理念下的作文课 Unit4 I used to be afraid of the dark. Section B (3a-Self Check) 朱老师基于对九年级教材、学生、学情等的了解，教学目标精准，教学过程清晰、顺畅，教学方法多样化，激发了学生学习的主动性。 　　朱老师的本堂课可以说是一堂非常成功的写作课型，她非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实，而且平时对课堂教学的研究一定是深入的。本堂课主要有以下几个特点。1. 巧妙设计导入，充分调动学生学习兴趣。 众所周知，良好的开头对一堂课的成功与否起着非常关键的作用。本堂课一开始，朱老师就通过播放本班学生谈论自身变化的视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。当然，这个视频也不仅仅只是起到一个调动学生兴趣的作用，同时它也充分向我们展示了本单元的重点词组和句型，为后续写作做了一个铺垫。2. 精心设计，培养写作能力。 教师采用任务型教学方法一步一步带领着学生完成写作前中后三个部分的任务，完成每个任务前，教师都会给予清晰的口头指令并强调重要部分，写作前教师让学生充分利用自己已学过的单词、短语和句型来描述自己在外貌，性格爱好等五个方面的变化，在这个输入过程中，教师并不是一味地给学生灌输描述的词语和句型，而是让学生根据变化前后的图片并且慢慢引导他们把目标语言流畅准确地说出来；在写作中这个环节，朱老师先是给出一个作文题目，然后让学生根据这五大步骤：“细审题—列框架—写好句—成篇章—细检查”来完成作文。由于写作前教师给予了丰富的写作素材，并且特别强调了学生可能会犯的错误，所以学生在写作过程中得心应手，展示环节也是表现非常棒。3. 坚持教师主导学生主体 本堂课教学设计合理，教学步骤环环相扣，充分调动了学生的主观能动性并且也发挥了学生在课堂上的主导作用，充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。 课堂反思是教师互相学习、自我提高最重要的一步。授课结束后，老师们趁热打铁聚在一起开始对活动的感悟与得失进行总结。 集体备课共同研讨 　　本次集体备课的内容是第四单元阅读和写作两个课时，主备人是咱们组的气质担当黄芝老师，黄老师先是对阅读和写作这两堂课型进行一个说课，在说课的过程中其他老师提出相应的建议，并且达成了以下几个共识：1. 在讲解阅读文本中的知识点时我们可以先把整个句子让同学翻译一下，并让学生自己说出本句话的知识点是有哪些，老师后面再进行补充，最后再通过让学生做中考题来进行巩固提升。2. 教师在教授写作时要提前把中考写作评分标准告诉学生，并在展示不同层次学生作文时让其他学生根据评分标准来进行打分。3. 教师在给予作文范文时要根据学情适当将句子精简，不要太复杂。 　　通过集体备课这一重要环节，郴州一中北校区九年级英语组的教学工作将会更加有序、有效地开展。老师们将在实践中继续探索和实践以满足学生的学习需求，促进他们的英语学科素养不断提升。