<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">卷首语：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">最美的教育，莫过于“一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”，而最美的生活方式，莫过于一群志同道合的人奔跑在路上......</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">著名教育心理学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">那么我们就来谈谈如何在数学课堂上激发学生的学习兴趣？</p><p class="ql-block"><b> </b></p> 创设教学情境， 活跃课堂气氛。 <p class="ql-block ql-indent-1">廖克杰教授在《有效教学的实践与思考》讲座中提出，创造活跃的教学情境能够活跃课堂氛围，促进学生的学习积极性和效率。</p><p class="ql-block ql-indent-1">伟大的思想家、教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的学习环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水平的差异，设计一些难度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性格特点，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。</p> 激趣导入课堂，激发学习动力。 <p class="ql-block ql-indent-1">廖克杰校长在讲座上给我们播放了他自己的录课，如何有效的进行课堂导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果我们教师一上课就能用短小精悍而有趣的导语一下子把学生的注意力聚拢起来，吸引学生主动参与，激发他们的求知欲和好奇心，必将对整节课产生有效的作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此，教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点，以这个兴趣点导入课堂，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣，从而达到学生自己需要的的效果。这样的激趣导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。</p> 生活走进课堂，提高学习兴趣。 <p class="ql-block ql-indent-1">沈惠娟副校长在《如何在数学教学中培养学生的数学眼光》讲座中提到当学习的材料和学生的生活经验相联系时学生对学习才会感兴趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”但是教材仅是起一个导向的作用，至于怎样组织教学，怎样解决生活中存在的实际问题，则需要我们做教师的结合学生的实际，挖掘教学资源和生活实践的统一。为此，教师尽可能创设些生动有趣，贴近生活，富有信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索知识，领悟知识，掌握知识，逐步养成把所学知识运用到生活当中的习惯，使学生切身感受到生活中离不开本学科，本学科存在于生活中，生活中处处有本学科，从而对本学科学习产生亲切感和浓厚的兴趣。生活知识的导入，使所讲课内容变得浅显易懂，还能提高学生对所学知识的兴趣。</p> 保持良好心态，创造和谐气氛。 <p class="ql-block ql-indent-1">南宁师范大学蒋招凤教授在《教师口语与礼仪》专题的讲座中，讲到教师要始终带着愉快的情绪去上课。我们知道，在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而且是行之有效的方法。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。不管今天的心情如何，都要带着微笑走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。在学习过程中允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师，信其道，乐其教”。</p> 运用优美语言，调动学生情绪。 <p class="ql-block ql-indent-1">沈惠娟副校长和蒋招凤教授在讲座中都提到要运用优美的语言赞美学生，调动学生的情绪。人们进行思想感情的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见作为传道载体之一的教学语言，应有一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透思想教育有积极教育的作用。教师讲课，要善于调动学生的情绪，让学生听起来有兴趣，有情趣，有新意，想听、爱听、乐听，吸引人不需要辞藻的华丽，关键是有一种号召的力量，有激励的作用，激发探索兴趣，激起学生学习的劲头，激活学生的思维，使学生处于学习的最佳状态。</p> 结语 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">研修，是一种姿态</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">这种相聚，是一场人生的盛宴</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">行走在追梦的路上</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">我们知道，前面的路还很长、很长</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">向远方行走吧</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">让我们始终充盈着那份不灭的向往</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">行走在春风陶醉的大路上</span></p> 第十四小组合照 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">第2排：罗淑简 黄家峰 覃宝杰 龙超恒 向瑾 苏宏辽 谢体良</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">第1排：王秀宁 韦秀毅 岑荣菊 莫娅珊</span></p> <p class="ql-block">编辑：莫娅珊 </p><p class="ql-block">图片：第十四组全体学员</p><p class="ql-block">初审：第十四组全体学员</p><p class="ql-block">终审：龙超恒 岑荣菊</p>