<p class="ql-block">———记荆州区小学科学九月主题教研活动</p> <p class="ql-block"> 连晴不觉夏去，一雨方知秋来。一场秋雨，浇灭了酷暑的炎热，抚平内心的焦躁，在这样惬意的秋日，一场诗意的教研悄然开场……</p> <p class="ql-block"> 为提高教师专业素养，进一步提升荆州区小学科学教师教育教研水平，9月20日上午，全区“小学科学质量评价建议与实施策略”网络主题教研活动在荆州市楚都学校举行。</p><p class="ql-block"> 活动在上午9:00正式开始，各个学校的科学教研组老师们早早地进入了腾讯会议，做好了相关的准备。</p> <p class="ql-block"> 活动过程围绕“小学科学质量评价建议与实施策略 ”这个主题展开，安排了“小学科学学业评价原则和实践要点”、“评价建议”、“评价细则及评价过程中存在的问题”三个版块的内容，分别由楚都学校小学部的高传菊老师、车国涛老师、胡瑶老师进行分享和交流。</p><p class="ql-block"> 高传菊老师首先指出本次网络教研活动的开展遵循区教科院提出的求真务实，提升教学质量的总原则。接着她分享了小学科学学业评价应遵循的四个原则：一致性、情境性、复合性、生成性；还详细地给出了不同学段不同要求的学业质量描述，重点强调了学科的评价建议分为课堂评价、作业评价和单元与期末评价以及每个评价需要注意的要点。</p> <p class="ql-block"> 车国涛老师则针对评价建议中的过程性评价重点解析了主要环节的评价。他找出几个评价例题作为切入点，其中“加快水果糖的溶解”这一题，他指出题目的设置应有一定的情境设置和能力梯度。题目经过改编后，“奇奇做实验”这个情境性的测试则消除了学生对测试的畏惧，增强了学生对做题的兴趣，也提高了学生提出问题、发现问题和解决问题的能力。“根吸收水”的测试题则设置了直观的表格，符合学生认知的规律，几个题目之间有关系、有梯度，同时他提出了自己的看法和建议：评价题型的设置可以多向实验操作侧重。</p> <p class="ql-block"> 胡瑶老师则详细呈现了过程性评价方案的内容和具体评价细则。评价方案的主要内容包括学习过程质量评价和学习结果质量评价以及综合性评价。她重点介绍了学习过程质量评价和评价方案的实施办法，详尽而具有操作性。</p> <p class="ql-block"> 最后，荆州区教科院科学教研员赵长磊老师从科学质量评价的角度提出了三点想法和所有老师们共勉：一是平时的教学要强基固稳，提高学生素养。二是要加强区域质量检测。三是要强化学校质量评价的力度。</p> <p class="ql-block"> 赵老师高度评价了本次活动，同时也给荆州区科学学科未来的发展指明了方向。</p><p class="ql-block"> 时序如歌，每一刻都在绽放新的节奏。在这个金色的秋季，不仅仅是一个季度的转换，更是我们实践与探索的见证。路虽远行则将至，事虽难做则必成。紧握彼此之间手，一起见证实践未来。</p>