教而研研而实—五年级语文科组第二学期研究课汇总

冰凡

授课老师:郑冰冰授课班级:五（1）班授课课题:《手指》教学环节:一、初读导入结构梳理1、游戏激趣导入新课2、观察插图引出课题二、研读拇指感受风趣1、自读探究初识大拇指三、领悟道理学习延伸1、学法小结写法指导2、写法小结学习延伸 本课教学，围绕“语言风趣”这一语文要素展开教学。在导入部分，郑老师将丰先生的画展示给孩子们的时候，花一点时间让学生观察画面，然后简单地说一说每幅画的趣味在哪里。这样一来，不仅为学生提供了言语实践的机会，而且让学生通过画作感受丰子恺本身就是一个有趣的人，由此激发深入学习本文的兴趣。 授课老师：张琼香授课班级：五（2）班授课课题：《威尼斯的小艇》教学环节：一、创设情境，激趣导入二、初读课文，整体把握三、感受特点，品味表达 四、乘舟游览，感受情趣 张老师教态自然亲切大方，思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，她以了解小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术为本课的重点，以生为本、以读为主、通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。虽然这节课教学的内容较多，但是张老师并没有忽视基础知识的学习。比如“艄”的学习，不仅注重其字形，还回顾复习形近字，更联系“树梢”一词，懂得“船艄”的意思。同时在教学中，多处运用填空、填表格的练习，这不仅有助于内容的进一步理解，也提高了运用知识的能力。 授课老师:黎佳授课班级:五（3）班授课课题:《手指》教学环节:一、创设情境，激情导入二、初读课文，解决字词三、再读感知，理清结构四、课堂总结，布置作业 黎老师揭示课题后，首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。2、让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，通过让学生自主、合作、讨论等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。在理解五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。 授课老师：谢煌慧授课班级：五（4）班授课课题：《自相矛盾》教学环节：一、创设情境，激趣导入二、初读课文，整体把握三、品读古文，交流探索 四、联系生活，明白道理 谢老师教态自然大方，教学思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标。本节课正式开课前，通过猜字活动，培养学生的观察力和思考力，激发学生对课堂知识的向往。楚人与路人的对话，则是本文的重中之重，首先应注意朗读的语气，自身与文中的主人产生共鸣。由于文中存在生僻字和一些多音字，所以需要学生先自己通过拼音把文章读通，根据学生的预学，发现问题，解决生字问题，纠正读音。另外，正确的范读也是让学生自己发现自身存在的问题，如：断句，语气等。 授课教师:符萍花授课班级：五5班课题:《跳水》教学环节:活动一:视频导入，激发兴趣。活动二:初读课文，读准读通。活动三:默读课文，理清脉络。活动四:品读句段，感受变化。活动五:运用方法，指导背诵。活动六:仔细观察，正确书写。 在这节课中，老师注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地读书，随着语速的快慢、语调的高低，在读中感悟，在读中体验。从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。课上引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，进行想象和理解，从而使学生入情入境。在真切理解"情况危急”的基础上，体会到船长的机智、果断、了不起。在讨论想办法使孩子脱险一部分时，让学生自己想办法，真正引导学生深入学习课文，使教学取得了良好的效果。 授课班级:五（6）班授课课题:《说明文：介绍一种事物》授课老师:李冰教学流程:一、谈话导入，复习旧知二、范文引路，指导方法（一）引入本土素材，激发学习兴趣（二）创设本士情境，汇报作文选材（三）学习“选择资料，列出提纲”（四）学习“运用资料，写清特点”三、片段练习，互评互改四、总结要点，提出希望 写说明文是习作教学中的难点。李老师先复习说明方法，再创设琼海学生为她介绍美食的情境，引入本土素材嘉积鸭，激起学生的学习兴趣。创设“评选海南自由贸易港最佳宣传员”的情境，指导学生选择材料。以下水文《琼海美食——嘉积鸭》为范文，指导学生“选择资料，列写作提纲”“运用资料，写清特点”。整个教学过程，目标明确，层层推进，突破了选择和运用资料的难点，体现了教学评的一致性。 授课教师：魏佳佳授课班级：五（8）班课题：《手指》教学环节：活动一：情景导入，引出课题活动二：初读课文，感知内容活动三：提取关键词，完成表格活动四：品读课文，感受写法活动五：运用写法，练习说话　　 这节课，魏老师在授课过程中，听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动，是一堂扎实有效的课。魏老师在让学生通读全文后，能引导学生抓中心句、关键词来把握课文的主要内容。同时，理清课文脉络，也为下面的学习打下基础。在品读环节中，魏老师能引导学生细读描写大拇指的段落，使学生了解大拇指吃苦耐劳、不求名利的特点，并感受到本文幽默风趣的语言表达特点。最后，魏老师通过小练笔的形式让学生学以致用，指导学生仿照课文的表达方式，从人的五官中选一个进行描写，培养了学生的语言表达能力。 授课教师：王欣授课班级：五（9）班课题：走进他们的童年岁月 教学环节：活动一：确定采访的问题清单活动二：在采访过程中追问活动三：感受童年的美好 本节课王老师关注到了学生课前的学习，提前指导学生思考如何列问题清单，预习口语交际要求，提醒家长做好被采访的准备，为课堂教学做足了准备。接着，创设了三次打电话的真实情境，给予学生真正的体验，同时也激发了学生表达的欲望，让学生在情境中学，在情境中悟，让学习在情境中发生。另外，这堂课的设计是层次清晰，目标呈现梯度，在一次次的打电话中，生成新的问题，又解决一个个问题，从学生的最近发展区来建构知识，将理论具体呈现。 授课教师：麦景丽授课班级：五（10）班课题：口语交际《怎么演好课本剧》活动一：创设情境揭晓任务活动二：分组合作展示交流活动三：问题分析细化调整活动四：情境再现展示升级活动五：实践运用开拓思维 本节课学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。 授课教师：王玎授课班级：五（11）班课题：《杨氏之子》教学环节：活动一：走进幽默故事活动二：读懂幽默故事活动三：寻找幽默语句活动四：发现语言趣点活动五：应用品读趣文 在这节课中，王玎老师从单元整体出发，围绕单元要素，引导学生品读语言的风趣幽默，从三点入手，循序渐进：寻趣言—感趣义—悟趣点，让学生通过朗读、批注、表演、讨论等学习活动感受课文中语言的风趣，领悟语言的趣点，并能延伸课外，让学生运用所学方法读出课外小古文的妙趣，有学有练，方法的指导贯穿课中。落实了单元语文要素，提升了学生品读风趣语言的能力。 授课教师：李童美授课班级：五（12）班课题：《牧场之国》教学环节：活动一：创设情境，引出课题活动二：初读课文，概括画面名称活动三：分段品读，感受语言情趣活动四：借助朗读，想象牧场之美活动五：搜集资料，介绍荷兰概况 在这节课中，李童美老师从创设情境出发，给学生布置完成展板的任务，激发学生学习兴趣。又以表格形式，让学生给课文中展示的四幅画面命名，从而分段品读。通过做动作“仪态端庄”、“无比威严”等感受语言情趣，调动学生积极性。接着借助朗读，让学生感悟“真正的荷兰是什么样的？”想象牧场之美。最后让学生展示课前搜集的资料，播放视频，让学生贴近荷兰，更清晰明了地了解荷兰，拓展视野。 授课教师：孙悦授课班级：五（13）班课题：《手指》第二课时教学环节：活动一：图片导入，激发兴趣。活动二：朗读全文，完成表格。活动三：小组活动，感知风趣。活动四：品读句段，感受幽默。活动五：运用方法，指导练笔。 这节课重点要感受课⽂风趣的语⾔，学习课⽂的语⾔表达特点。教学时从体会课⽂内容的趣味性⼊⼿，教师引导学⽣聚焦⽂本的风趣幽默的语⾔，抓住⽂中的关键语句、重点字词细细品读。⽐如，在学习“中指”部分，抓住“曲线优美”，这个词⼀般来形容⼈或事物的体态，⽽这⾥⽤它来描写中指的“相貌堂堂”。学⽣读、谈感受、抓住重点词语，再理解。学⽣对风趣幽默的语⾔特点以及作者运⽤的拟⼈⼿法，也了然于⼼了。这样的⽅式让学⽣更好地理解中指的特点，⼜能体会到语⾔的幽默风趣。 授课老师:凌秀容授课班级:五年级14班授课课题: 《军神》教学环节: 一、读题质疑，揭示课题。二、故事分享，了解背景。三、研读第一自然段，读中对话，读中感悟。四、研读第二自然段，角色体验，以评促读，读中得法。五、学习小结，体验收获与成功。 本课凌老师的激励性、导向性评价语起到了营造积极投入的读书探究氛围。介绍刘伯承右眼致残，将课外信息资料搜集有机纳入到课堂学习中来，对刘伯承的坚定意志也可见一斑，这个初读感悟环节非常好。角色转换环节将学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生走进教材，积极进行角色体验。