<p class="ql-block"> 一年级习惯养成训练建议</p><p class="ql-block"> 积千累万，不如养个好习惯！一年级是行为养成的关键时期。一年级的孩子们进校后的一月，最重要的就是日常行为习惯的训练，日常行为习惯的好与坏对一个班未来的发展具有非常重要的影响。</p><p class="ql-block"> 观察借鉴身边部分老师班级日常行为规范习惯的培养，结合自己摸索的学生日常行为规范习惯的训练，我发现以下几点能帮助我们规范学生的日常行为。</p><p class="ql-block"> 一、以约定俗成的口令助力课堂纪律 </p><p class="ql-block"> 学生好动，课堂专注力不够，若能利用统一的口令进行教学，势必事半功倍。但口令不能只是教师当方面的要求，一定要调动学生一起参与训练，共同喊口号，最终成为课堂的默契，约定俗成。否则，口令就变成了教师的独角戏。</p><p class="ql-block">如：上课注意集中口令。</p><p class="ql-block">师：1、2、3~</p><p class="ql-block">学生齐喊：请安静！</p><p class="ql-block">师：小身子~</p><p class="ql-block">学生齐喊：坐端正！</p><p class="ql-block">师：小眼睛~</p><p class="ql-block">学生齐喊：看黑板！</p><p class="ql-block">如：上课坐姿口令。</p><p class="ql-block">师：身正（站如松）</p><p class="ql-block">学生齐喊：足安！（坐如钟）</p><p class="ql-block">如：写字姿势口令。</p><p class="ql-block">师：身离桌子</p><p class="ql-block">学生齐喊：一拳！</p><p class="ql-block">师：眼离桌子</p><p class="ql-block">学生齐喊：一尺！</p><p class="ql-block">师：手离笔尖</p><p class="ql-block">学生齐喊：一寸！</p><p class="ql-block">教师在执行口令时，要学习音乐老师控制好语言的节奏，这样可以起到更好的教学效果。根据口令的要求当快刚快，如：排队集合，静、齐、快。用短促又高扬的语气说排队集合这几个字，以提示学生做到静、齐、快。说到静息，又要把声音拖长。</p><p class="ql-block"> 二、以儿童化语言简化常规要求</p><p class="ql-block"> 一年级的学生对常规指令的理解能力有限，尤其是对长句或多项指令。小学生的年龄特征决定了孩子理解长句或同时接受多项指令的时候较吃力，所以，我们在对小朋友进行规范训练的时候，尽量要把长句的要求变为儿童化的短句口令，此外，把含动作训练的内容进行拆解，进行细化教学。</p><p class="ql-block">如：在排队的训练中，引导孩子：</p><p class="ql-block">一起身，二移凳，三听令，四排队。</p><p class="ql-block">又如在训练时齐步走时，引导孩子：</p><p class="ql-block">一定位，前后对齐，左右一线。</p><p class="ql-block">二甩手，前后摆动，左右同高。</p><p class="ql-block">四踏步，快慢一致，左右齐平。</p><p class="ql-block"> 三、以比赛活动让常规训练落地</p><p class="ql-block"> 在训练中，我发现身边好多班都在刻苦训练，但是效果却大不相同。总结了一下，效果好的在开展训练时穿插了好多比赛，比如：小组赛、男女赛、擂台赛、代表赛，让学生在各种各样的比赛中兴趣盎然地纠正动作，熟悉常规礼。</p><p class="ql-block"> 四、以表扬奖励让课堂保持持久力</p><p class="ql-block"> 网上有人说：“教一年级一张贴贴纸就能够激发小学一年级孩子”。但是如果我们只采用单一的鼓励方式，孩子也会喜新厌旧，对您的单一鼓励产生“抗体”。为此，在常规训练中我们要注重鼓励的多样方式，推荐管建刚老师的《一线表扬学》，我们可以学着轮流用上，以激发孩子兴趣。建议一年级老师，口袋里随时装着几颗糖果，随时随地都可以顺势奖励。请相信，老师给予的，一定是学生最期待的，因为它饱含了老师的关爱！</p><p class="ql-block"> “天下难事必做于易，天下大事必做于细”，把一件事做实做细便能精致动人！学生的习惯培养从细节处入手!!</p>