<p class="ql-block"> 为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，在教导处组织下，三个教研组长协同检查的方式，教务处于2023年9月14日对全校语数英教师的教案，二年级语文、三年级英语、四年级数学、五年级语文所有学生的作业和优化设计进行了抽查，本次抽查我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行。主要目的是对老师们本学期这两周的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。现将结果总结如下：</p><p class="ql-block"> 一、教案</p><p class="ql-block"> （一）优点</p><p class="ql-block"> 1.检查中发现绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。</p><p class="ql-block"> 2.大多数教案书写工整、规范、详案率高，尤其是一些教师的教案具有自己的风格特点。</p><p class="ql-block"> 3.教材基点把握准确，目标明确，重视对难点、重点的反复推敲；多数教师能够做到课后反思。</p><p class="ql-block"> 4.教案写得好的有：数学教案（曹彩梅 吕嘉乐）语文教案（张俊 刘琼）英语教案（潘利娜）</p><p class="ql-block">特色教案展示</p> <p class="ql-block">曹彩梅：单元模块设计，单元目标明确，板书数字时采用田字格。</p> <p class="ql-block">吕嘉乐：书写工整、认真，重点标注明确。</p> <p class="ql-block">张俊：在备课过程中能够体现语文要素、教学建议，板书简洁明了，有创意，课后反思从优点、缺点、课堂重构三个方面考虑，建议大家备课时可以借鉴她的教案。</p> <p class="ql-block">刘琼：书写工整优美，采用单元模块，备课中体现语文素养，反思和板书都特别棒，让人看了很舒服，一看就知道备课时很用心。</p> <p class="ql-block">潘利娜：书写认真，能在四线三格中书写。</p> <p class="ql-block"> （二）不足</p><p class="ql-block"> 1.大部分教师反思是抄写，部分教师甚至没有反思。</p><p class="ql-block"> 2.年轻的新教师在备课环节上要注意锤炼，备课环节不完整，备课内容不详细，作为年轻教师应该备详案。</p><p class="ql-block"> 3.板书设计方面不能简洁有创意，作业设计不能从基础作业，提升作业，拓展作业等方面考虑，仍然就是为了应付检查而设计，不是从学生的发展考虑。个别教师的教案甚至没有作业设计这一环节。</p><p class="ql-block"> 4.有的教师三维目标仍然体现在教案中。</p><p class="ql-block"> （三）教案方面的改进意见</p><p class="ql-block"> 1.认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。</p><p class="ql-block"> 2.多借鉴咱们学校备课好的教师的教案，也可以取经与其他学校，人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。</p><p class="ql-block"> 3.课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。板书设计一定简洁明了，有创意。</p><p class="ql-block"> 4.提倡教案尽量单元模块设计，尤其是单元目标的设计和单元知识的前后联系很重要，这对你的教学起到导向的作用，说不好听的我们有的教师对本单元的教学目标都一塌糊涂，嚎一天不知道嚎谁。</p><p class="ql-block"> 二、作业</p><p class="ql-block"> （一）优点</p><p class="ql-block"> 1.大多数教师的作业批改细致，全批全改，批改及时；作业量适中。</p><p class="ql-block"> 2.大多数学生的作业本干净整洁，封面统一，学生书写工整。</p><p class="ql-block"> 3.多数教师在批改作业时能采用红花、“优”“棒”以及激励性语言鼓励学生。</p><p class="ql-block"> 4.作业批改优秀的有：魏晓娟 苗婷婷 张俊</p><p class="ql-block">特色作业展示</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">魏晓娟老师所带班级学生的英语作业，无论是学生的书写还是老师的批改，都可以看到“认真”二字！</p> <p class="ql-block">张俊老师班的作业，批改认真，书写规范，真是给人美的享受！</p> <p class="ql-block">苗婷婷老师所带班级的学生书写真的是太漂亮了，作业的设计也新颖！</p> <p class="ql-block"> （二）不足</p><p class="ql-block"> 1.作业质量不高，没有用心设计，只是为了作业而作业。</p><p class="ql-block"> 2.部分教师的作业量太少，达不到作业要求，作业书写的格式规范。</p><p class="ql-block"> 3.个别教师作业中不订正错误，缺乏分层设计，缺乏激励性语言。</p><p class="ql-block"> 4.个别教师的作业次数不够，作业书写不认真，不工整。</p><p class="ql-block"> 5.五年级的所有教师的优化设计不批改，其他年级的个别教师的批改不跟课时。</p><p class="ql-block"> (三）作业批改建议</p><p class="ql-block"> 1.重视学生规范性作业的指导，严格要求学生书写规范，工整。</p><p class="ql-block"> 2.关注作业的数量和质量，分层设计，因材施教。</p><p class="ql-block"> 3.必须全批全改，一题一改，不要画个大对号；批改及时认真，有题必改，有错必纠；激励性语言多样性，真正起到激励作用。</p> <p class="ql-block"> 教学工作无小事，备课和作业作为教学工作的一部分，不仅能让所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。希望在以后的教学工作中，我们通镇中心小学的各位老师能群策群力，发挥集体的智慧，把教学经验广泛传播，把成绩握在手心里，使学校能更辉煌！</p>