<p> 将睿智撷取</p><p> 把情怀厚植</p><p> 携一缕暖阳的光芒</p><p> 赴一程最美的遇见</p><p> 让我们一同邂逅</p><p> 学科育人道路上的美好风景</p> <p> 为了贯彻“立德树人”任务，跟进新课标改革，推进数学教师专业化成长，我县一行20名数学教师参加《聚焦核心素养 赋能创新课堂》——全国小学数学名师“大观念教学”课堂观摩研讨活动。在第一天的培训学习中，老师们观摩了来自全国各地的先进教师的优秀课例，并聆听了五场专家的专题报告，聚焦于“数学学科素养”、“大观念教学”，以名师为引领，深入解读新课程标准，重点探索“新课标”背景下核心素养与课堂融合的有效新路径、新方法和新方向。</p> 名 师 引 领 <p> 教育无痕，精彩有迹。徐斌老师执教的《平均数》一课，从移多补少到取长补短，从直观操作到抽象运算，从数学方法到生活问题，从正向思维到逆向思维，不仅能巩固平均数的运算方法，更重要的是能让学生对平均数的理解逐步走向深入，并通过观察与运算、判断与讨论、估计与对比，在实际应用和问题解决中获得对平均数的全面认识，培养学生的数据分析观念。</p> <p> 徐斌老师在《无痕教育实践策略》中提出：让学生从不知不觉中开始，在潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。无痕，是教育的自然和谐；无痕，是教育的至高境界。</p> <p> 化错育人，快乐成长。华应龙老师《分数的初步认识》不仅在用“教学做合一”的理念设计数学教学，也在用“教学做合一”的理念设计教育人生，与孩子们一同“跟陶先生学数学”，背后的教育哲学其实是和老师们一起“跟陶行知学做大先生”。</p><p><br></p> <p> 华应龙老师《数学育人的实践与思考》的精彩讲座将课程与思政的浑然天成，数学与人生的相互融通，时时皆有数学，处处皆有教育，不仅源自华应龙老师的“大教学观”，也源自华应龙老师的“大教育观”。</p> <p> 追求本真，向美而生。黄彪老师展示的课例《加法数量关系》以现实情境为背景，引导学生在探究、对比、质疑、思辨中建立加减法的数量关系模型。</p> <p> 黄彪老师就《一线教师如何开展结构化教学》做了专题讲座。教学中要求教师关注教材的整体脉络及逻辑结构，采用关联、迁移、重组、凝聚等策略实施结构化教学，让学生在丰富的知识背景中、在真实的探究过程中建构知识，让数学学习深度发生。</p> <p> 逆向设计，以终为始。叶鸿琳老师执教的《田忌赛马》一课，让学生从数学的角度去理解这个故事，从数学的角度去重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。</p> <p> 叶鸿琳老师在《以终为始 单元整体教学的底层逻辑》中指出：单元整体教学设计是新课标提出的新理念与新要求，面对当下新课标、旧教材的特殊时期，更需要全体一线教师充分思考，与时俱进，积极落实发展核心素养的教育政策，促进素质教育水平的整体提升，满足新时代学生发展的要求。</p> <p> 生问课堂，发展思维。顾志能老师执教的《百分数》一课立足“生问课堂”理念，聚焦知识的重难点，依托合适的情境，引导学生在“提问—探究—释问—再提问”的曲折过程中，深度理解百分数的意义，增强提问意识，发展思维能力。</p> <p> 顾志能老师的《生问课堂 发展学生核心素养》专题讲座让老师们认识了生问课堂，深刻感受到引导学生提出问题对学生数学素养发展的重要性，真正体现了课堂的育人功能。</p> 潜 心 学 习 诚 心 交 流 <p> 教育是一场向美而行的遇见，遇见全国小学数学名师，遇见精彩的数学课堂，遇见朝气蓬勃的学生，是我们的幸运。此次“大观念教学”课堂观摩研讨活动为我县数学教师提供了交流研讨，借鉴提高的平台，我们将在名师的引领下，踔厉奋发，笃行不怠，在教育实践中落实新理念，探索新方法，实现新突破，不断成长，逐渐成熟，向更加美好的未来奋力前行。</p> <p>图文编辑：陈 慧 李 帅 耿延燕</p><p>审 核：杨丽萍 李 慧 </p><p>主 编：席 鹏 </p>