<p class="ql-block">升入大班之后，班上幼儿每天来园都能找到自己的名字进行签到。他们在签到的时候总会就名字展开讨论：“哇，你的名字是哪个呀？”“我的名字是两个字，你的是三个字的。”“你名字的‘陈’和我的一样呢！”……</p><p class="ql-block">遵循着孩子们的兴趣，基于孩子们共同讨论的话题，姓名探秘之旅拉开帷幕……</p> <p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当发现孩子们对“姓名”产生探究的兴趣时，作为老师，要抓住教育契机，充分尊重和保护孩子们的好奇心和学习兴趣。</p> 我的名字有故事 <p class="ql-block">“我爸爸姓陈，所以我姓陈。”</p><p class="ql-block">“我爸爸姓吴，我妈妈姓朱，所以我叫吴朱彤。”</p><p class="ql-block">“我姓沈，我爸爸也姓沈，爷爷也是。”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">《指南》指出：“引导幼儿在观察、探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。”通过家庭姓氏图，引导孩子对于家庭成员以及姓氏进行梳理，通过调查、交流和讨论，孩子们发现大部分人跟爸爸的姓相同，也有的和妈妈的姓相同，了解到姓氏是一代一代传承下来的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每个小朋友都有一个独一无二的名字，每个名字都寄托着爸爸妈妈对孩子们的美好祝福，都有着特殊的含义。孩子们了解了姓氏之后，对名字的好奇心也被唤醒。他们回家又展开了一次名字的秘密大调查。</p> <p class="ql-block">孩子们了解自己名字的由来之后，一回到幼儿园就迫不及待地跟老师和小伙伴分享自己名字的故事。</p> <p class="ql-block">名字是一个符号，但又不是一个简单的像加号、减号那样的符号，每个人的名字都是与众不同的，从出生就被赋予了独特的含义，有祝福、传承、纪念等。孩子们每天都在接触各自、他人的姓名，通过这种形式，孩子们对自己、对他人的名字有了新的认识和感受……</p> 名字大变身 <p class="ql-block">名字是我们每个人独特的符号，代表着独特的个体。了解了姓氏的秘密、分享了名字的故事，我们一起来设计一张自己的名片吧，可是名片上需要写些什么东西呢？</p> <p class="ql-block">“设计名片与设计名字哪里不一样呢？”</p> <p class="ql-block">“名片上可以有什么样的信息？”</p> <p class="ql-block">“名片可以让我们更多地了解别人，知道他们是做什么的。”</p> <p class="ql-block">“要有自己的爱好，喜欢的东西。”</p> <p class="ql-block">“可以画上我都会做哪些事。”</p> <p class="ql-block">讨论后孩子们开始对自己的名片进行设计。</p> <p class="ql-block">《指南》指出：“大班幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表达一定的意义。”孩子们通过自主思考自己的名字可以用哪些符号来表现，对名字进行了创意设计，色彩的填充。在设计名片的活动中，孩子们在写写画画的过程中体验文字符号的功能，不仅绘画技能得到了提升，创造性思维也得到了发展。</p> 成长与收获 <p class="ql-block">在探究“姓名”之旅中，孩子们通过观察、调查分享、交流讨论、创意设计、游戏等方式，不仅感知姓的传承，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。</p><p class="ql-block">活动中，我们也及时地抓住孩子们的兴趣点，追随孩子的脚步，在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，帮助孩子们不断积累经验、拓展认识，促进幼儿创造力的发展。在孩子们需要的时候，给予适当引导，使他们在自主、自发游戏的基础上获得更多经验，让他们成为学习的主动者。</p>