何文：“无师课堂”，让自主学习做到了极致

何文｜课之道

“先学后教”，强调先学，是为了摆脱教之控制，极大放大学生的学。“无师课堂”，强调无师，是为了摆脱教师掌控，极大彰显学习自主。“无师课堂”，需要让学生成为课堂的研究者，需要把自主学习做到极致！——课之道.何文 无师课堂是一种教学理念，它认为课堂可以完全由学生自己主持、推动流程。 无师课堂追求的“自由与民主”，类似于生本教育理念。而生本教育主张把可以交付的教学交付给学生，把可以托付的教学托付给学生。此时，学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到发展，他的收获像鲜花怒放。 无师课堂与生本教育两者在教学实施上又有明显差异，无师课堂主张教师退出课堂，把课堂完全交给学生。生本教育主张多学少教但不可以交付、不可以托付学生的教学，仍然主张教师来教。 无师课堂确实有很多好处，其中最重要的就是能够培养学生的自主学习能力。 在无师课堂中，学生需要自己探索、思考、解决问题，这使得他们不得不更加独立和自主。这种学习方式不仅有助于提高学生的学习成绩，还能培养他们的独立思考能力和创新能力。 此外，无师课堂还为学生提供了一个更加自由和宽松的学习环境，让他们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。同时，无师课堂还能通过合作探究的方式让学生得到全面提升。 让学生成为课堂的主体也是无师课堂的一个优点。在传统的课堂教学中，教师是课堂的主体，学生往往处于被动接受知识的地位。但是在无师课堂中，学生成为了课堂的主体，他们可以自由地表达自己的想法和观点，可以自主地探究问题并解决问题。 这种教学方式不仅能够激发学生的自主学习兴趣和热情，还能培养他们的创新能力和团队合作精神。 无师课堂，教师需要精心思考课堂学生学习情境，通过生动有趣的故事、与学生生活相关的案例等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 在无师课堂环境中，教师需要注重培养学生的自主学习习惯。 首先，要引导学生养成预习、听课、完成作业和复习等良好的学习习惯。其次，要帮助学生克服不良学习习惯，如上课分心、抄袭等。教师可以通过制定规范、加强监督、鼓励优秀等方式，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。 在无师课堂环境中，教师需要关注学生掌握正确的学习方法。通过引导和培养学生素养，让学生逐渐掌握不同的学习方法，形成适合自己的学习策略。 在无师课堂环境中，教师需要注重发展学生的思维能力。 首先，要鼓励学生提出开放性问题，引导学生在探讨问题的过程中锻炼思维能力。其次，要组织学生进行讨论，让学生在交流互动中学会多角度思考问题。 在无师课堂环境中，教师需要注重塑造学生的学习品质。 首先，要培养学生的自信心，让学生相信自己的能力，勇于面对挑战。其次，要培养学生的自我约束能力，引导学生学会自我管理、自我规划。此外，还要注重培养学生的团队合作精神和自律精神等优秀品质。 在无师课堂中，合理分配任务可以确保每个成员承担更多的责任，提高他们的任务完成效率。 为了培养学生的任务分配能力，教师可以引导学生： 明确任务目标和要求将任务分解为可操作的部分按照成员的特长和能力分配任务鼓励成员主动承担责任 沟通协调能力对于无师课堂中的学生合作至关重要。 通过有效的沟通，可以解决团队成员之间的分歧和矛盾，使团队更加和谐。为了培养学生的沟通协调能力，教师可以鼓励学生： 学会倾听：耐心听取他人的意见和建议表达清晰：清晰明确地表达自己的观点和想法积极反馈：对团队成员的贡献表示肯定和感谢主动帮助：当发现团队成员遇到困难时，提供及时的帮助 在无师课堂中，制定小组合作管理的制度与规则可以确保团队成员有序、高效地完成协作。 为了培养学生的团队管理能力，教师可以引导学生： 共同制定小组规则建立小组例会制度设立小组负责人和分工明确的管理层鼓励小组成员参与决策，提高团队认同感 在无师课堂中学生之间难免会出现冲突。为了培养学生的冲突解决能力，教师可以鼓励学生： 学会识别冲突：及时发现并正视团队内部的冲突沟通协调：通过积极的沟通协调，寻求双方都能接受的解决方案寻求帮助：当无法解决冲突时，可以寻求教师或其他团队指导者的帮助分析反思：对冲突解决过程进行反思，总结经验教训 在无师课堂中，领导能力对于课堂的成功与高效至关重要。为了培养学生的领导能力，教师可以鼓励学生： 树立目标：明确团队的目标，并制定实现目标的计划调动积极性：激发团队成员的热情和积极性，鼓励他们为团队做出贡献给予支持：为团队成员提供必要的支持和资源鼓励创新：鼓励团队成员提出新的想法和解决问题的方法以身作则：作为团队的领导者，要以身作则，成为团队成员的榜样 在无师课堂中，学生需要围绕明确的目标准确地完成任务。为了培养学生的目标达成能力，教师可以鼓励学生： 制定合理的目标：根据实际情况制定切实可行的目标分解目标：将大目标分解为小目标，逐步实现及时调整：当目标实现过程中遇到困难时，能够灵活调整策略和方法保持动力：保持对目标的热情和动力，直至成功实现 在无师课堂中，创新能力是推动团队持续发展的关键因素。为了培养学生的创新能力，教师可以鼓励学生： 大胆质疑：鼓励学生敢于对现有知识进行质疑，培养问题意识和批判性思维独立思考：鼓励学生独立思考，不受传统观念和思维定式的束缚尝试新方法：鼓励学生尝试新的方法和思路，勇于挑战未知领域分享交流：鼓励学生分享自己的想法和见解，与团队成员共同探讨和交流 在无师课堂中，学生需要具备一定的决策能力。为了培养学生的决策能力，教师可以鼓励学生： * 信息收集与分析：引导学生学会收集和分析信息，以便更好地支持决策 * 多角度思考：鼓励学生从不同角度思考问题，全面评估各种可能性 * 果断决策：培养学生果断决策的能力，避免过度犹豫和拖延 * 评估与反思：在决策后，鼓励学生评估决策效果并进行反思，以便不断改进和提高通过以上措施，无师课堂中的学生合作力可以得到全面提升。这将有助于学生在未来的学习和工作生涯中更好地适应不断变化的环境和挑战。 在无师课堂环境中，学生需要具备自信表达与展示的能力。为了培养学生的自信表达力，教师可以鼓励他们： 积极参与课堂讨论，给予学生充分的表达机会，培养展示力，肯定学生的努力和成就，正面引导，帮助学生克服紧张情绪，树立帮助别人就是提升自己的新思想。 在无师课堂环境中，学生需要具备一定的知识储备。为了培养学生的知识储备能力，教师可以鼓励他们： 自主学习和积累知识参与课堂前的预习和准备多阅读书籍和文章注重跨学科知识的积累 在无师课堂环境中，学生需要具备逻辑思考的能力。为了培养学生的逻辑思考能力，教师可以鼓励他们： 在表达和展示中使用逻辑清晰的观点学习如何进行有效的推理和论证尝试分析和解决复杂的问题运用思维导图等工具辅助思考 在无师课堂环境中，学生需要具备良好的互动交流能力。为了培养学生的互动交流能力，教师可以鼓励他们： 主动参与课堂讨论和其他互动环节对他人的展示和观点给予积极反馈学会倾听他人的想法并从中获取灵感在交流中尊重他人的观点和意见 在无师课堂环境中，学生需要具备创新思维的能力。为了培养学生的创新思维能力，教师可以鼓励他们： 对问题进行多角度思考和探讨尝试运用新技术和新方法解决问题学习如何进行创造性的设计和策划接受和勇于尝试新的想法和观念 在无师课堂环境中，学生需要具备应变能力。为了培养学生的应变能力，教师可以鼓励他们： 对可能出现的问题进行预测和应对策略制定在遇到问题时保持冷静并寻找解决方案在面对变化和挑战时保持灵活性和适应性学会在压力和不确定性下做出决策 在无师课堂环境中，学生需要具备归纳总结的能力。为了培养学生的归纳总结能力，教师可以鼓励他们： 在展示和分享后进行要点总结和概括学习如何将复杂的信息和数据进行简明扼要的归纳对所学知识和技能进行及时的梳理和整合通过反思和总结不断提高自己的表现和效果 无师课堂评价标准： •极大的放大学生学习参与度是衡量教学效果的重要因素之一。为了了解学生的学习参与度，可以从以下几个方面进行考察：学生主动参与课堂讨论的次数和质量、学生完成学习任务的情况、学生在课堂上的专注度等。 •极高的教学内容掌握度是衡量无师课堂教学效果的关键指标之一。为了了解学生对教学内容的掌握情况，可以从以下几个方面进行考察：学生是否能理解和掌握所学知识点、学生是否能将所学知识应用到实际问题中、学生的学习成绩等。 •学生具备极为独立的思考能力至关重要。为了了解学生的独立思考能力，可以从以下几个方面进行考察：学生是否能主动发现问题和提出问题、学生是否能独立解决问题、学生是否能独立思考后得出自己的见解等。 •核心素养目标达成度、课堂效率与效果是衡量无师课堂教学效果的另一个重要因素。为了了解教学效率与效果，可以从以下几个方面进行考察：目标实现情况、学生的学习成果、教学反馈等。其中，教学目标实现情况可以从教学目标的具体实现情况来进行衡量；学生的学习成果可以通过学生的学习成绩、学习反馈以及其他形式的反馈来评估；教学反馈可以从教师和其他学生的反馈中获取，以了解学生对教学的满意度和其他方面的反馈。 •学生的学习兴趣是提高无师课堂教学效果的重要因素之一。为了了解学生的学习兴趣，可以从以下几个方面进行考察：学生主动学习的次数和质量、学生的学习态度和学习习惯、学生是否积极寻求学习帮助等。 •学生学习反馈是衡量无师课堂教学效果的重要指标之一。为了了解学生的学习反馈，可以从以下几个方面进行考察：学生的考试成绩、学生的学习态度和学习习惯、学生给教师的反馈等。其中，学生的考试成绩可以反映学生对所学内容的掌握情况；学生的学习态度和学习习惯可以反映学生对待学习的态度和习惯；学生给教师的反馈可以反映学生对教学的看法和建议，有助于教师改进教学方法和提高教学质量。 •知识应用能力是衡量无师课堂教学效果的重要指标之一。为了了解学生的知识应用能力，可以从以下几个方面进行考察：学生是否能应用所学知识解决实际问题、学生的创造能力和创新思维等。其中，学生应用所学知识解决实际问题的能力可以通过解决实际问题的情况来评估；学生的创造能力和创新思维可以通过学生在解决实际问题时所展现出的创新性思维和方法来进行评估。 我们今天陪伴孩子走过的失败和迷茫，养成的优秀品质和习惯，获得的智慧和力量，在孩子的身上体现出来的就是笑容、优雅、自信、博爱、奉献，学习力、沟通力、合作力、创新力，这些都会成为孩子腰间的佩剑，陪他千帆竞进，仗剑天涯。（图片转自：荆楚教育名家、特级教师、正高级教师，全国课改名校黄梅育才实验学校胡文生校长朋友圈） 一所学校的核心产品是课堂，一所学校的核心竞争力也必须在课堂。课堂新，则教育新；课堂兴，则学校兴；对课堂的关注，就是对学生生命质量的最大关怀！课改之路，任重道远。 引向自主的学习是最好的学习引向自主的管理是最好的管理引向自主的课堂是最好的课堂 “课之道”新课改让教育赞美生命！