<p class="ql-block"> 9月15日，天朗气清，惠风和畅，早上来到了郑东新区外国语学校参加郑东新区小学语文低段教学观摩活动。学所以益才也，砺所以致刃也，在此看到更多学校的课堂，不断汲取知识和经验，使思想成长。</p> <p class="ql-block">第一堂课是来自于郑东新区外国语学校的陈老师，汉语拼音课《a o e 》，整节课以“情趣性、情景性”为特点，精心设计教学环节。老师一开课便创设情境，带领学生到拼音王国去旅行，老师由扶到放，有赛读、用扭扭棒扭拼音等带动所有学生共同掌握重难点，这一环节教学，既体现了老师导的作用，也体现了学生的自主学习和互帮互助、互学互评的生生交往。</p> <p class="ql-block">第二堂课的段老师通过观察图片中藏起来的 a o e ，导入新课。充分利用插图指导学生学会观察，学习韵母读音及四声调时，老师结合韵母的四声调，设计了小车带我去旅行这个小活动，把教材有机整合到韵律美中，增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了韵母的四声，带领同学进入有趣的拼音中去。</p> <p class="ql-block">专家引领有方向，多人研讨有交流，在两位老师的精彩课堂之后，郑东新区教研组学科带头人王勋以《创设学习情境，发展核心素养》为题进行了总结。针对这次研讨的重点是汉语拼音教学，提出了以下建议：1.充分利用教材中的情境图，帮助学生建立字母音和形的联系。教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。2.教材呈现的内容都是经过精心选择、与儿童口语联系密切的生活常用音节。在教学时可以让学生用这些带调音节说词语或句子，加强拼音与口头语言、与实际生活的联系。还要重视利用学生已经认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字积累词语、认识事物有机地结合起来，使学生得到全面发展。3.拼音部分要求认识的字，只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。教学时不需要作字形分析，应鼓励学生整体识记，引导学生在常用词语语境中复习巩固生字。4.在语文园地中，教材设计了相应的活动，对拼音的重难点进行强化练习，要特别重视易错或易混音节的复现和巩固。避免面面俱到、平均用力，而应将精力集中在重点和难点上，以及本班同学掌握得比较薄弱的地方。</p><p class="ql-block"> 教研，以本次学习为契机，加强交流，共同使课堂绽放出光芒。</p>