<p class="ql-block">本节解决问题是一单元的倒数第二个例题，属于中等难度的题目。解决问题首先要求会读题，能找出题目中的关键信息，学会分析题意找出数量关系。课本介绍了两种方法，个人认为第一种方法较简单好理解。</p><p class="ql-block">读题后从问题入手求红萝卜地的面积，“它的面积和谁有关？”“红萝卜地的面积占萝卜地的1/4”这句话的单位“1”是萝卜地的面积，题中没有萝卜地的面积，通过“其中一半种各种萝卜”得出“萝卜地的面积占大棚面积的1/2”，“大棚的面积是480㎡”可以求出萝卜地的面积：480✘1/2=240（㎡） 红萝卜地的面积占萝卜地的1/4，240✘1/4=60（㎡）</p> <p class="ql-block">第二种方法可以通过画图理解题意，用一个图形表示大棚的面积，学生想到长方形，它的1/2种萝卜，表示“把长方形平均分成2份其中一份种萝卜”。</p><p class="ql-block">说到这里出现一个小插曲，一个平时不太听课的男生高高举着手要回答问题，满足他，他拿出一张纸说折纸更快，只见他来到讲台示范折纸并用红笔涂色，思路清晰，表述流畅，出乎我的意料。台下有部分同学听课频频点头。</p><p class="ql-block">“折纸这个方法真好，我们还可以画图理解，接下来哪个同学能把我们的图补充完整？”刚才点头听懂的同学来到黑板上画出了课本上的图，提问“为什么这样画？”。学生的语言不太规范。</p> <p class="ql-block">于是老师规范语言，第二次分是分的谁？（谁是单位“1”）“萝卜地”所以只要把左边的阴影部分平均分成4份，其中的一份是红萝卜的面积。</p><p class="ql-block">至此图画完整，学生基本能理解，接下来主问题“红萝卜地的面积与大棚的面积有什么关系”“是大棚面积1/2的1/4”此处难点，但基于对例3分数乘分数算理的理解，学生也能接受</p> <p class="ql-block">两种方法都介绍完，问“除了这个图，你还能想到用其他图示帮助我们理解题意吗？”“正方形 圆 三角形 梯形…… ”你们可以试一试。还有一种常用的线段图也能帮助我们。于是师生一齐试着画线段图。线段图在三四年级的思维题和差问题 和倍问题中经常遇到，学生理解起来也没有困难。</p><p class="ql-block">方法介绍完了接下来让学生说他们的理解，你认为哪种方法好？说一说你的理解。学生举手自主说，老师点名说，同桌说，小组说。一系列活动下来学生基本都理解了题意。期待明天的练习效果。</p>