向着明亮那方

春天

愿你昂首阔步， 一路繁花似锦。 愿你眼里有光， 做自己的太阳。 祝你新的学期， 划起奋斗的双桨， 在学海中荡起轻舟。 升旗仪式 　　本周室内升旗由任文熙和陈亚奇进行了《老师，谢谢您》的国旗下演讲，两位同学通过演讲表达了对老师的感激之情，同时也表示要努力学习来回报老师。希望接下来的同学也能做足准备，勇敢上台，表达自己。 阳光体育活动与您沟通 　　三年级是学生作文练习的起步阶段，刚从“写话”过渡到“作文”，难免碰到很多困难，比如学生害怕写作文、不会写作文等。如何帮助学生顺利渡过这一难关，是每位教师和家长面临的非常棘手却又迫切需要解决的问题。那么我们应该怎么做呢？ 1.树立自信 如果说兴趣是激发学生写作欲望的导火线，那么自信就是学生敢写、愿写，甚至乐写的原动力。从段到篇，不仅仅是篇幅长短的变化，更是思维结构的调整，是质的飞跃。对于刚入门的学生，要求不能过高，应该宽容一点，尽量找学生作文中的亮点，帮助他们树立写作自信。 2.例文引路 当然，我们也不能天真地以为有了兴趣，有了肯定和表扬，孩子就能轻而易举地掌握写作方法和技巧，具备写作的能力。其实孩子的作文质量最终如何，还要看语言表达能力。俗话说“扶君上马，再送一程”，指导学生写作也是一样，我们要先将学生扶上“马”，这其中重要的一环就是用例文引路。初次接触写作，孩子比较盲目。因此在动笔之前，看一些例文就显得尤为重要且必要，因为例文的视角与学生心理特征是契合的，孩子能从例文中获得真切的感受，产生共鸣，获得启发，可以借助例文快速明确写作方向，找到写作切入点。让作文有“法”可依，有“迹”可循，从而一扫作文的愁容。 3.课外广泛积累 不知道写什么，是大多数学生在写作上存在的主要问题。写作除了巧妙的构思，还需要充实的内容，没有写作内容，写作就无从下手，而写作素材的积累来源于广泛的阅读。孩子通过阅读能开阔视野、积累语言和素材、开发思维、提升鉴赏能力。因此，我们可以让孩子有选择性地摘抄好词佳句，以便在日后写作时随时调用。 4.读写结合 到三年级，建议孩子们每次阅读完文章，将自己喜欢的、有新鲜感的句子抄写在日记本上，并将针对这句话或者看过的内容写进日记，因为日记对内容不做具体要求，可以天马行空地写。长期锻炼，学生的日记越写越长，写起来也越来越顺手，这会在无形中激励学生阅读更多书籍，进行更深入的思考，使阅读与写作相得益彰。 5.从仔细观察入手 作文依靠积累，如果胸中无墨，就会不知从何处下笔，这就是所谓的“巧妇难为无米之炊”。对于三年级学生来说，很多学生由于没有什么素材可写，常常不知道从何处下笔。家长可以引导学生观察，通过观察积累写作素材。尽管对于小学生来说社会不是学习的主阵地，但小学生也要涉足社会生活，让孩子们观察生活，可从生活观察中积累更多写作素材。 引导孩子对家庭生活场景进行观察 家长是学生的启蒙老师，家庭是小学生主要的生活场所，是孩子真正的情感乐园。将家庭生活作为学生的主要观察点，增强学生对家庭的认识和热爱，同时可以将家庭生活场景作为描绘对象，激发学生的真情实感。 引导孩子对社会生活场景进行观察 社会是个大舞台，在社会舞台上每天都在“上演”不同的故事，学生无论是在上学放学的路上，还是在商店门前、公园、公交车上，都可以听到、看到不同的故事，这些故事形形色色，十分有趣。在社会生活中发生的故事隐藏着真善美，只要学生留心观察，在写作时就能“下笔如有神”。当然，生活是复杂的，仅观察显然是不够的，家长必须引导学生在观察基础上思考，能对观察的内容进行总结、概括，这样才能将司空见惯的内容写得独特、写得精彩。 总之，我们可以通过不同的方式对孩子的写作加以引导，激发孩子写作的积极性和写作热情，帮助孩子克服写作中的困难，打好写作基础。 语文实践活动 　　用善于发现美的眼睛仔细观察自己上学或放学路上的景色，看看有哪些特别的景、物或人。以《上学路上》为题写一篇日记。 温馨提示 1⃣离校时间：周五下午4：40返校时间：周一早上7：20前校车发车时间：周五下午4：30周一早上6：30请家长提前到指定站点等候。2⃣完成科学实践活动小任务，1---5号拍横版照片私发给我，科学视频见群聊。3⃣严格落实“四不带”，从自己家里开始做到位，思想教育，行动落实。4⃣下周一升旗主题为《开学，我准备好了》，请38、39号同学同学用心准备，A4纸打印一式两份，时长大约3分钟，在家练习好。5⃣坚持阅读，本周末我们读完《怪老头》，请大家认真读书，做好积累，并在班级小管家打卡反馈。下周我们用一周的时间读完《我的妈妈是精灵》，书已经发到孩子们手中。