精致教研共谋进步——美高三地理组教研

温佳惠

安心从教，舒心求学，潜心育人，做最好的老师，育最好的学生，学生优秀，老师成就，学生越出色，老师越骄傲！积德积福，师生相遇，三生有幸，珍惜眼前，教学相长。牢记“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的古训，师徒互助互塑，共同发展创新。学生的形象，就是老师的口碑，就是学校的声望！ ——刘庆山书记寄语 　　秋风习习，浅浅的秋日时光书写着秋的清凉。9月14日下午美高三地理组进行了教研活动。本周教研活动强调的工作重点：1.研讨、确定本学年校本课题方向 2.申军科老师向小组讲述开展课程的进度和特色教研所需要准备的材料以及教师备课本的检查 3.小组内集体做高考题并讨论新高考方向 4.地理组申军科老师说课，组内各老师进行听评课以及活动记录刘兰平老师说: 该课内容丰富，教师语言幽默风趣，学生学习积极性较高。谢志爽老师说: 本课充分体现了学生的主体性，把课堂还给学生，老师积极引导学生主动思考，符合新课标理念。 5.在申军科老师的指导下，小组内还进行了对各年高考地理试卷的分析：22年高考地理试卷坚持落实立德树人根本任务、服务“双减”落实落地、促进学生素养提升。一、深挖课程思政元素，落实立德树人根本任务1. 展示时代新貌，激发民族自豪感地理试题围绕新时代脱贫攻坚任务如期完成、乡村振兴全面推进的大背景，选取依托自身特色优势资源，提高内生发展动力所取得的斐然成绩为案例创设试题，增强学生的民族自豪感、社会责任感与时代使命感。2. 立足人地关系，树立生态文明理念地理试题在世界范围内选取与生态文明建设和可持续发展休戚相关的区域发展、气候变化、环境污染等素材，引导学生从人地关系视角关注全人类共同面临的机遇与挑战。3. 渗透“五育”融合，促进全面发展地理试题在深化德育、智育考查的基础上，强调对学生劳动教育的引导，旨在促进学生提升劳动意识，努力成长为全面发展的国家栋梁之才。二、引导回归教育本质，助力推进“双减”落地1. 深化基础性内涵，致力课程标准落实地理试题强调对课标规定的基础知识的深刻理解、基本方法与能力的灵活运用，引导教学依据课标制定教学目标、落实教学内容，改革教学方法；鼓励学生依据课标抓住学习重点、攻克学习难点，不断提升面对考试的信心。2. 突出多样化设问，着力创新意识培养地理试题通过多样化的设问方式，加强试题开放性、辩证性，在综合分析和解决问题过程中激发学生创新意识，引导教学注重对学生思维能力的培养，打破追求唯一标准答案、总结答题套路等导致学生思维僵化、固化的学习与复习备考模式。3. 优化情境性创设，服务现实问题解决地理试题广泛选取生产实践、学习探索中的真实问题创设情境，考查学生联系实际分析解决现实问题的能力，克服单纯通过死记硬背和“机械刷题”来解题的倾向。三、彰显学科素养立意，保障改革平稳过渡1. 注重综合思维，培养过程意识地理试题基于不同要素、不同尺度及发展演化过程对区域地理环境，以及它与人类活动的关系进行全面、系统、动态地分析，引导学生发展综合思维素养。如全国甲卷7～8题，考查地貌演化过程对近岸湖泊的影响，从而综合分析地理事象的发生、发展和演化过程。2. 拓展区域认知，引领深度教学地理试题基于不同类型的区域，从区域特征、区域关联与区域发展的角度，对不同时空背景下的区域地理事象进行分析，培养学生从区域的视角认识地理环境，树立因地制宜促进区域发展的观念。如全国甲卷第9～11题，以“杭盖草原”的地形特征为线索，要求分析山地、和缓丘陵、平坦河谷对形成优质草原的作用，将区域组合价值、水循环原理、生物与环境关系融为一体，展示区域认知的独特视角。3. 强化地理实践力，提升科学素养地理试题注重考查学生借助图表获取和处理复杂地理信息，设计和实施地理调查活动的能力。如全国甲卷第44题，利用美国某湖中多氯联苯污染物在鱼体内长期存留的案例，引导学生有针对性地开展野外资源、环境调查。 6.制定学习任务及早读任务 　　分组教研是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式，没有教研则没有好的教学方法。因为教研可以使教师相互借鉴、交流、促进，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。