【王场·师训】赋能——王场小学青年教师读书交流活动

果冻

<p class="ql-block">于永正老师曾说:“一个人应该成为终生阅读者。书的营养太丰富了,它不但会丰富你的语言,丰富你的知识,而且会丰富你的精神和情感。”</p><p class="ql-block">为提高教师队伍的整体素质和教育教学水平,营造浓厚的阅读氛围,养成良好的读书习惯,促进教师的专业发展,2023年9月13日,王场小学召开了幸福成长营青年教师读书活动,本次幸福成长营读书分享活动由张薇主任主持,宗文君老师等四位优秀的青年教师分享了他们暑期阅读的收获与心得。</p> <p class="ql-block">《智在沟通》</p> <p class="ql-block">宗文君老师为我们带来了《智在沟通》这本书,宗老师先以一个“跨文化交际”的名词,为我们解释了人与人之间的沟通是存在差异的。同一职业的人差异会小一点,但是老师和学生、老师和家长身处位置不同,这种差异就会加大,而消除这种差异最好的方法就是“智在沟通”。这本书中呈现了很多经典的沟通案例,40个实例解析及课堂教学和管理的技巧研究,分析课堂常规事务,课堂管理,包括课堂环境的管理、课堂秩序等等,不仅信息集中,方便读者快速了解,而且故事性、可读性较强,还具有一定的借鉴性和实操性,可以说是非常实用的一本书。最后,宗文君老师向大家分享了她读后的感受,即要有一定的课堂管理规则意识,同时做为一名教师,我们也是一种职业,一个专业人员,我们更应掌握沟通的技巧和方法,提高课堂教学和学生教育工作。此外,我们还应理解人与人之间存在的“跨文化交际”的差异,化冲突为协调,才能真正做到“智在沟通”。</p> <p class="ql-block">《你当像鸟飞往你的山》</p> <p class="ql-block">王琴老师分享的是一本书名非常有诗意的书《你当像鸟飞往你的山》。“你当像鸟飞往你的山”是圣经里的一句话,有两个释义:一是逃离,二是找到新的信仰。这两重意思,正是本书的主旨。这是一本自传体小说,用作者的话说这是一本回忆录,除了人名是虚构的以外,故事基本都是真实的。也正因为它的真实,才能深深触动读者的心灵。王琴老师为我们简单介绍了书中的情节,塔拉因生活在一个信仰过度保守的家庭里而成为了别人眼中的怪胎,她在一次次的教育中和别人的帮助下,她逐渐重塑了自我,完成了凤凰涅槃式的蜕变。</p><p class="ql-block">塔拉说:“我曾怯懦,崩溃、自我怀疑,内心里有什么东西腐烂了,恶臭熏天。直到我逃离大山,打开另一个世界。那是教育给我的新世界,那是我生命的无限可能。”</p><p class="ql-block">很多人一辈子不会觉醒,也没有勇气逃离无知而勇往无前地去追求真理,一辈子都在自欺欺人。去无知求真理的过程注定漫长且不平凡,义无反顾、大胆往前才能飞往你的山!你当像鸟飞往你的山,无论那座山高矮胖瘦,亦或鲜花朵朵,还是怪石嶙峋,去寻觅,到达那座你的山。</p> <p class="ql-block">《问题学生诊疗手册》</p> <p class="ql-block">叶童老师分享的主题是“以阅读击溃虚无”。这本《问题学生诊疗手册》在一定程度上帮助并指导我们如何对待问题学生。如何处理问题学生?王晓春教授在书中告诉了我们答案,她说:“各类问题学生的教育都很难立竿见影,不要怕反复,反复可能是常态。”</p><p class="ql-block">正如冰冻三尺非一日之寒,一个习惯的养成尚且需要21天,成年人如此,更不要说心智未成熟的孩子了。所以叶童老师不是把他们昨天的表现和今天相比,而应该把上一周的表现和这一周的比,甚至于把上个月的表现和这个月的比。有进步就应该算成功。而且,一定不要怕反复,反复是正常的现象,“不反复倒是个别的。”王老师的文字真的给予了我们继续前进的勇气。</p><p class="ql-block">其实每个孩子都是一粒独特且珍贵的种子,叶童老师说,希望让每粒种子尽情生长,感受生命的甜美与芬芳,满怀对他们的爱与责任,希望他们变得更好,所以才会在期待落空后,惶惶不可度日。王老师不仅安慰着我们这些“迷路人”,也在为我们指明方向。遇到问题不要急躁这样的大道理太空了,谁都听过,可是能做到的少之又少。王老师却在指导我们方法,可以把他们当做未知的事物一样去探索,能够在一定程度上稳定我们的情绪。</p> <p class="ql-block">《教育中的心理效应》</p> <p class="ql-block">马浦洋老师分享的《教育中的心理效应》是北京师范大学心理学院教授刘儒德教授的作品,旨在解决心理学过于枯燥,难以理解、在教学中难以实践的问题。</p><p class="ql-block">本书开篇以一个“鱼就是鱼”的建构主义童话,告诉我们:鱼就是鱼,孩子也终究只是孩子,他们在理解事情时也是通过这样不断的积累,建构,修订自己的认知,所以当孩子们出现问题时,也许真的不是没有认真听课,也许是他以前的学习出现了问题,我们教师在处理问题时不能简单归因,而是应该从多方面去考虑问题,解决问题。</p><p class="ql-block">马浦洋结合他在实际教学中的问题,他发现,学生对知识的掌握总是不尽如人意,学了后面忘了前面,即使是上节课的内容,也有部分同学不能回忆起来。而在书中可以找到问题产生的原因和解决的办法。如老师再进行课堂设计时,就要把重要的内容安排在合适的时间,这样才能获得高效率。</p><p class="ql-block">马浦洋老师最后分享了他的阅读感受:教育的大道理不都是晦涩难懂的,我们在工作上也应该不断积累、让科学指导我们的教学,让我们的教学收获更好的效果。</p> <p class="ql-block">理论指导实践,学习理论方能为实践赋能。张薇主任总结了四位老师的发言,肯定了四位老师的读书细致,感悟真实深刻。专注做一件事,集中读自己专业的书籍,把一件事做好,就能在自己的领域里开花,在幸福中成长。</p>

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