<p class="ql-block">观察时间：2023年9月11日</p><p class="ql-block">观察地点：中三班</p><p class="ql-block">观察对象：苗奇山、王奕冉、刘宇程、来子杰、郝思诺、白雅轩、闫沭匀</p> 教师的观察 <p class="ql-block"> 食品街的好好吃店铺开张了，芽芽、郝思诺、毛豆当服务员，奇奇、刘宇程、苏祎博、白雅轩、闫沭匀当小顾客。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 小店铺一开张，芽芽、毛豆在备料间准备食材，郝思诺在小厨房里做饭。小顾客闫术匀在取钱。</p><p class="ql-block"> 小顾客白雅轩和来子杰在店铺门口等候。不一会白雅轩端着郝思诺给他的小笼屉走了</p><p class="ql-block">”。</p> <p class="ql-block"> 来子杰：”我要等一份冰激凌。”</p><p class="ql-block"> 服务员芽芽发现冰激凌没有材料，拿出老师事先投放的彩泥准备”现场制作“一份给来子杰。</p><p class="ql-block"> 来子杰：“我还要一份烧烤，不要调料和辣椒的啊。”</p><p class="ql-block"> 芽芽：“给你钞票。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一旁等餐的奇奇跑来：“我的爆米花好了没有？”</p><p class="ql-block"> 服务员郝思诺仍在在厨房里努力的做饭，只见宝贝用手抓着“玉米粒”往锅里面放，一旁心急的顾客奇奇帮服务员郝思诺做起了玉米花。</p><p class="ql-block"> 老师：“奇奇，谁是小厨师呢？”</p><p class="ql-block"> 奇奇把炒菜铲子给了郝思诺。</p><p class="ql-block"> 一旁的闫沭匀小朋友一直在厨房里不断的拿着“钞票</p> 教师的思考 <p class="ql-block">a.芽芽小朋友在发现缺少“冰激凌”游戏材料的时候，能够独立思考，积极寻找解决问题的办法，寻找彩泥进行现场制作，初步具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。</p><p class="ql-block">b、当来子杰要买东西的时候，芽芽递给来子杰钞票，表明孩子们已经具备初步的商品交易经验，但是相关经验不太成熟，说明幼儿的社会性需要在亲身实践的过程中潜移默化的发展起来。</p><p class="ql-block">c、奇奇想要爆米花，因为着急登不上主动帮助小厨师做饭，说明宝贝角色定位不清晰，需要后续在区域材料方面进行支持。</p><p class="ql-block">d、闫沭匀朋友在整个游戏过程中一直专注于“数钞票”、“整理钞票”，说明孩子有一定数的概念，对数字及货币感兴趣，可以在以后的游戏中加以运用。</p> 教育措施 <p class="ql-block">❤️美工区和角色区进行联动，制作相应的孩子们需要的游戏材料。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">❤️提供小厨师的衣服，帮助孩子们明晰角色定位。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">❤️设置专门的“小银行”引导幼儿取放钱币，整理货币，对数字感兴趣，发现数学的有趣，用数学的方法解决生活中的实际问题。</span></p>