立足单元整体，推进教学评一体化

连城小学

春华秋实，万物始春，而成于秋，秋天洋溢着丰收的喜悦，孕育着成功的希望。为深入贯彻新课程标准的精神，把新课标理念落实到课堂教学中，促进教学评一体化，提升教师专业成长。9月13日下午，我校开启了“立足单元整体  推进教学评一体化”为主题的语文教研活动。 课堂展示首先，由郭晋汝老师带来二年级上册识字课例《树之歌》，《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，主题单纯，内容浅显，重在识字。郭老师通过谜语导入，悬以激趣，拉近文本与学生的距离；在识字教学环节，郭老师抓住本课识字重点——形声字，通过让学生观察形声字的特点，结合图片、视频等多种方法引导学生识记和理解生字，体现了识字方法的多样性，启发学生想象，丰富学生对文字的理解；同时通过师生共读，生生互读的形式引导学生朗读儿歌，熟读成诵，让学生在读中不断想象画面，重视形象感悟，整体把握。 课标解读课堂教学后，同备课组的刘威含老师以《树之歌》一课为例，进行了以“让识字写字教学充满文化意趣”为主题的课标解读。刘老师指出，本单元是识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。通过识字单元进行集中识字，是统编小学语文教材第一学段在识字教学编排上的一大特点。教学时不能为了识字而识字，应该指向语文核心素养的发展，回归识字教学的本真。对比来看，一年级的识字写字教学侧重于培养学生的兴趣，而到了二年级上册，则在落实“感受识字乐趣、培养识字兴趣”这一基本目标时将“形声字”作为突破点。需要注意的是，学习依旧强调“乐趣”二字。从构字规律上来看，形声字的构字规律比较符合低段学生的认知特点，也比较容易勾起他们对识字写字的兴趣。聚焦到本单元，形声字的识字教学依然是教学的重难点。 教学研讨语文组老师们评价郭老师整堂课思路清晰，识字环节通过引导学生观察生字来发现形声字的规律，运用生字卡片和小游戏来充分调动学生们识字的积极性，达到很好的识字效果。此外多形式朗读儿歌，让学生熟读成诵，做到读文声情并茂。老师熟悉运用课堂口令和奖励机制让课堂活力满满，良好的教态和温暖的鼓励语言都彰显了一个语文教师的良好素养和扎实功底。 “教而有研则深，研而有悟则进”。此次教研活动为老师们提供了学习交流研讨的平台，探索了新课标理念下识字教学的路径，每一次的学习与探讨皆是视野的开拓，理念的更新。本次教研活动对教师们而言是一次新的成长，相信在今后的教育教学中，教师们能更好践行新课标，探索新教学。