<p class="ql-block">推荐理由：</p><p class="ql-block">《分类学》主要包括“教育目标和学生学习、修订的分类学结构、分类学的运用”三部分。该书一经面世，便获得了广大教育工作者的高度关注，书中对教学目标内涵、分类、撰写技巧进行了详细和系统的阐释，对于提高教学目标设计能力大有裨益。</p> <p class="ql-block">“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”</p><p class="ql-block">——布卢姆</p> <p class="ql-block">该书最大的亮点在于其对教学目标的科学分类和教学目标的一致性检验。例如该书第三章提出了“动词+名词”的教育目标分类方法和“四知识六过程”分类结果。“动词+名词”分类法是指“将目标按‘动词’+‘名词’的形式拆分，并对动词、名词按照知识维度与认知过程维度分类，将分类结果反映到分类表中”。</p><p class="ql-block">“四知识六过程”是指“将知识分为四个类别，分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识、反省认知；认知过程分为六个类别，分别是记忆、理解、运用、分析、评价、创造。这些方法能够有效地帮助教师进行精准的教学目标撰写和分类。</p><p class="ql-block">再如第六章提出“三置一较”教学目标一致性检验方法，指的是“将教学目标、教学设计、评估问题都按照分类法反映在分类表上，进行一致性比较”。</p><p class="ql-block">通过此方法可以有效比对期待目标、过程目标与实际目标间的一致性，能够帮助教师不断优化教学设计环节、针对性提高教学整体效率。</p> <p class="ql-block">浙江大学刘徽老师认为该书凝结了教学、学习、和评估专家团队的集体智慧，反映了广大教师对教学目标科学制定与比较的诉求。</p>