<p class="ql-block">时间：9.6</p><p class="ql-block">地点：办公室</p><p class="ql-block">主备人：郭玉雯</p><p class="ql-block">主持人：张琰</p><p class="ql-block">主要内容：集体备课第一单元</p> <p class="ql-block"> 九月金秋，一个收获的季节，一个感恩的季节，一个属于教师的季节，在这秋高气爽的秋天 ，我们三年级语文组开展了第一次教研活动。</p><p class="ql-block"> 集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。</p> <p class="ql-block"> 本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。通过本单元的学习，引导学生感受“学校生活”的多姿多彩，热爱学校生活，学会学习。</p> <p class="ql-block"> 统编教材自三年级开始每个单元还安排了语文要素，它是整个单元的教学重点。“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，是本单元也是统编教材明确出现的第一条语文要素，有其特定的教与学的价值。</p><p class="ql-block"> “新鲜感”是学生阅读时的个性体验，不同的学生读同一篇课文，产生新鲜感的词句或许不尽相同。一般来说，富有“新鲜感”的是让学生感觉比较陌生的词语、优美生动的表达、新奇动人的情节等。《大青树下的小学》的作者吴然用朴素而诗意的笔调描写了一幅多民族小学丰富多彩的校园生活，这所边疆小学的校园生活与城市孩子经历的校园生活有很多是不同的，对于学习这篇文章的孩子来说，很多地方是富有“新鲜感”的，比如少数民族的名称，比如“平坝”“绒球花”等陌生的事物。《花的学校》是泰戈尔的经典散文诗，极富美感。作者以儿童的口吻描绘了一群浪漫、纯真、活泼的花孩子，通过丰富的想象，把童真童趣表现得淋漓尽致，文中处处可见的拟人化写法、很有画面感的生动表达对于学生而言也是“新鲜的”。《不懂就要问》这篇文章距离现在的学生比较遥远，讲述的是孙中山向私塾先生提问的故事，可以说是从历史的视角向现在的学生展现了古代学校的样貌和上课氛围，其中“先生”“戒尺”等词语对学生来说也是具有“新鲜感”的。</p><p class="ql-block"> 本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”，这是统编教材中第一次正式的习作训练。为了激发学生写的兴趣，用“游戏”的形式编排了“猜猜他是谁”的活动。要求学生用几句话或者一段话介绍自己的同学。这样的设计不仅与本单元“校园生活”的人文主题相契合，而且能够最大程度地激发学生的习作兴趣，在游戏活动中体会到习作是一件快乐的事情，从而在写话的基础上以一种十分轻松的状态进入到习作学习中。教学时首先要创设游戏情境，与学生一起制定游戏规则，规则其实隐含了目标“有目的地写”，可以从外貌、性格去写，也可以从同学身上发生的故事去写，总之，要写出同学的特点，要有“新鲜”的观察视角，让大家在“猜人物”中感受到学习的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。多数学生的阅读兴趣已经养成，对短篇的读物能做到不同形式地读，但水平参差不齐。所以本学期将在完成课内的学习之余，继续开展大量课外经典阅读，在高品位的读与背，写与说中，让经典浸润童年，使学生在书香中成长。</p><p class="ql-block"> 总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。</p>