<p class="ql-block"> 漫长的暑假在我们紧锣密鼓中终于结束了。孩子只在二姨回来的几日中断了写作业，再轻松的时日便是父母陪伴的周末了。每天到我这来之时，便是提笔写作业之际。第一次以家长的身份陪伴孩子，竟是在漫无目的，逐渐摸索中砥砺前行。</p><p class="ql-block"> 孩子了解了二年级数学，语文的知识结构，阅读了相关的数学绘本，大量的课外阅读书，同时背诵并练习了乘法口诀，巩固了一年级各类应用题。每天的数学作业由自由做改成定时做，虽然也有个别错题现象，但是绝大部分都是准确无误。两段写作业之间孩子以绘画，描红，贴画等消磨时间，或干脆就捧起本书来阅读。</p><p class="ql-block"> 语文作业我们首先写每天的必写生字，当然以练字为主。孩子写的很认真，也很听话，每天必写，一日不落。干干净净的作业，我翻看着很是心慰。</p><p class="ql-block"> 其次写的便是一年级上下册要求掌握的字的四字词语了。这当中孩子又积累了一些新词，有不懂的她会让我讲讲词语的意思，有的自己还试着用一用。</p><p class="ql-block"> 学以致用是语文学科的特点，所以读文时画画好词好句，抄写一下来加深加深印象真的事半功倍。好记性不如烂笔头吗。孩子由开始的盲然到自若，到认真书写，兴趣盎然。特别是读《神笔马良》时，真是兴高采烈，她大声跟我嚷嚷：这篇文章的好词好句太多了，我要多积累一下。结果自己饶有兴趣的写了两篇。</p><p class="ql-block"> 我买了一本关于五感写作的书，图文并茂。我们首先了解是哪五感，如何表达，然后一篇一篇的分析，最后落实到绘画抄写。画画吗，我觉得还是非常满意，至于文，她由开始的抄写就变成了自己的改写。我的目的吗当然是让她了解篇的结构，为以后的习作打打基础。她最感兴趣的应是《灌汤包》和《西红柿》了。</p><p class="ql-block"> 孩子因为读的书比较多，所以口述能力比较强。有的时候是因为她说的好而落实成了一篇小文，有时候是因为她画了一幅画又写了一篇小作文。参加了难忘的活动游戏啦，种植养了牵牛花，苏子呀……观察养了孔雀鱼呀……兴致在，文笔便流畅。</p><p class="ql-block"> 就这样暑假便结束了。每每听到楼外的孩子大声喧哗，玩得热火朝天之时，我便望望我的娃儿，她们快乐吗？虽然给她们买了很多学具玩具，但是她们是不是也特别想和其他的孩子一样随意的玩耍？</p><p class="ql-block"> 孩子开学了，我睡不着倒是反思了起来。我的棋棋在学乘法，学写作文，而我的越越在识字，做二十以内退位加减法。我这样做会是揠苗助长吗？刚上大班的越越今天告诉我她要学写字，每天就学3个好吗？没办法今天描红了汉字的基本笔画，一部分偏旁部首。该怎样才更科学呢？</p><p class="ql-block"> 去年的暑假，我给她俩打卡了一百多首古诗，今年是这样，明年呢？以后该何去何从呢？</p>