<p class="ql-block"> 六上第一单元语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维，激发创造力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “从所读的内容想开去”，指向的是阅读思维。阅读思维不是一朝一夕练成的，而是天长日久的积累和练习。所以，语文老师要多提醒学生在阅读中要“从所读的内容想开去”，运用多种思维方式去阅读，多角度地阅读，形成优秀的阅读品质，丰盈自己的阅读兴趣。</p> <p class="ql-block"> 读了这个语文要素，我们要思考的是：什么是“从所读的内容想开去”？怎样“想开去”？我们首先要理解“想”。</p><p class="ql-block"> 第一，想开去要融入自己的感受。《草原》一文中，从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗，”进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受；从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”想“坐下来低吟一首奇丽的小诗”。情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。我进一步引导学生体会：作者是怎么写出来的？经过细细品味，孩子们就会发现，作者是在一边观察一边描写一边融入自己的感受，这样想开去，让我们读者如身临其境之感！</p> <p class="ql-block"> 第二 想开去要联系自己的生活经验。《草原》一文中，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也好像回味着草原的无限乐趣。这些丰富的想象，充满画面感的文字，源自生活经验的联结，字里行间洋溢着浓郁的草原风情！</p> <p class="ql-block"> 两节课的学习，我们梳理出了老舍先生的写作秘妙。阅读的时候我们要跟随作者的脚步这样想开去，那么写作的时候我们也要做到这样想开去！</p><p class="ql-block"> 恰逢暑期很多同学外出旅游，开学第一课，我就让他们对自己的暑假生活以ppt的形式进行展示，结果他们最感兴趣的也是旅游这一话题。于是，上《草原》一课，我就带领孩子们梳理这一课的文脉：草原风光美——人情美——民族大团结。让孩子们感受到，进入六年级了，我们写风景不再是单纯的描写风景，要做到借景抒情，寓情于景，文章要有中心，有灵魂。</p><p class="ql-block"> 接着布置他们写写假期中游过的景。看看他们怎么写的：</p> <p class="ql-block"> 涂梓恒《游九寨沟》：大山之上，云朵仿佛近在迟尺，让人忍不住想摘下几朵。向下俯视，那些海子如同群山中镶嵌了一颗颗蓝宝石，成了一副美丽而又神奇的画卷……</p><p class="ql-block"> 结尾处：真是“五十六个民族，五十六朵花”呀，这里有很多个民族：土家族，白族，苗族等，这么多民族的人门对我们热情招待，怎不让人感动？</p> <p class="ql-block"> 周昶名《黄果树瀑布》：远看，烟雾缭绕，仿佛置身于天造地设的仙家洞府，水面看上去是青色的，并不是那种小清新的青色，而是深邃无比，好像一副由青色渲染的水墨画。……</p><p class="ql-block"> 结尾处：黄果树瀑布是大自然的馈赠，自然界处处是奇观，我们要敬畏大自然，保护生态环境，让我们的子子孙孙都能看见这样的奇观。</p> <p class="ql-block"> 朱廷钰《达摩峡谷》：往每至峡谷入口，只见一股股清泉冒着白泡，向下翻滚而去。沿着入口，看着这清泉水，我不禁弯下腰，伸手去捉，那水如此清凉，我真想脱下鞋子，下水嬉戏，可又不忍破坏这美好如玉的清泉水……</p><p class="ql-block"> 结尾处：“我们是属于大地的，而大地不属于我们！”西雅图酋长的话在我耳边回荡着，我们一起保护环境，让达摩峡谷的美永驻！……</p> <p class="ql-block"> 陶余晨《丹江口水库》：我们行至水边，顿时，一股凉意扑面而来，消除了这炎炎夏日带来的燥热与不安，我的心湖也如这江面上的阵阵波纹，一圈一圈地荡漾开去。轻轻触碰水面，凉丝丝的，那凉意从指尖直至全身，温润如水，清凉如波……</p><p class="ql-block">结尾处：看到这碧水连天的美丽景色，我想到最近新闻，日本将核废水于8月24日排入大海。水是生命之源，我痛恨日本人的做法，更加怜惜大海中的生物，痛兮，希望全球人行动起来，保护碧水蓝天！</p><p class="ql-block">真希望我永远能泛舟江上，看着夕阳西下，体会“归帆去棹残阳里”彩舟云淡，星河鹭起，画图难足的境界！——后记</p> <p class="ql-block"> 孩子们能够把“想开去”这种方法运用到作文中，能够把视野扩大到广大的生活空间，知识空间和想象空间中，这就把老师的引领，教材的意图发挥到极致了。虽然还有很多孩子还不能领会到这种意图，但是也能起到熏陶的作用，我们的语文教育不正是这样慢慢熏陶的吗？</p>