<p class="ql-block">—记宁武县重点学科骨干教师核心素养提升项目之英语学科</p> <p class="ql-block"> 于红老师说“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”在这一种教育理念的引领下，她于8月31日下午在北京师范大学西城校园礼堂进行讲座。她主讲的内容是《基于英语学习活动观的主题阅读教学设计的探究》。 她从英语学习活动观、阅读、主题阅读、教学设计探究以及问题思考这五个方面进行论述。她强调了英语学习活动观的活动架构是迁移创新、应用实践和学习理解。而阅读是读者通过调动已有的知识储备与经验，对文本信息进行提取、整合、评价与反馈从而与文本对话，获得个人意义的过程。于红老师从英语的新课程标准、英语知识与技能和英语学考三个方面阐明英语阅读的重要性。她用八年下册的“Unit 6 An old man tried to move the mountains.”和“Unit 4 I used to be afraid of the dark.”两个课例进行阐述，让在坐的学员明确了阅读教学要如何进行设计并让学员理解阅读的各部分内容的衔接和建构脉络。同时她也提出主题阅读的有效教学法，从同一主题、园中之“藤”、以“藤”串“瓜”、枝繁叶茂和硕果累累五大步来阐述主题阅读的教学设计，之后呈现“Unit13 We are trying to save the earth.”的课例来加深学员对主题阅读教学设计的理解和运用。</p> <p class="ql-block"> 于红老师讲述的阅读内容是初中英语教学的重点和难点。根据当前中考试题的趋势就可以看出英语阅读对于当代中学生的要求比较高。这也意味着作为一名中学英语教师在学生的英语阅读教学上要进行多维度的训练，使学生能够学会乐读、勤读、善思，从而让学生能够真正爱上阅读。</p> <p class="ql-block"> 在于红老师的点拨中，我认识到了自己在阅读教学中的不足。在今后的英语阅读教学中，我首先要学会利用阅读所积累的素材强化写作能力，同时锻炼学生阅读时的真情实感，增强学生情感共鸣的能力，这样的教学方式不仅能够由学生的兴趣引入到教学更深层次的内容，同时也是在为学生的未来发展打牢基础。</p> <p class="ql-block"> 其次，培养学生自主学习的意识和能力。让学生自己根据每一篇课本文章去迁移分析类似的文章，让“以文带文”成为学生自主学习的新途径，帮助学生在学习阅读的过程中实现生活和阅读相结合，培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现英语，并将学到的英语知识运用于生活实践。</p> <p class="ql-block"> 最后是采取读写结合的教学方法。在初中英语的阅读教学中做到读写结合，不仅能够帮助学生爱上阅读，提高自身修养，更能够让学生将自己所学的知识以及所思所想通过合适的语言表达出来，形成良性循环，促进学生读写能力的提高。对此，我应当在阅读教学过程中充分对教材内容进行讲解，包括文章当中所用到的语法语句，也就是在阅读教学当中以阅读文章为实例展开的阅读知识教学。在课后我也可以利用适当的方式引导学生仿写，要求学生有意识的对教材中的相关表达手法进行模仿，从而达到阅读教学应有的效果，同时也能显著提高学生的写作能力。</p> <p class="ql-block"> 总之，无论采用什么样的教学活动，我都需要以培养学生的核心素养和提高阅读能力为教育目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。</p> <p class="ql-block"> “千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”为素质教育之首。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西，”作为一名英语老师，要不断地学习、反思，以教学为轴，关注学生的成长，引领学生向各个领域开拓、延伸，不断提高学生的核心素养。</p>