班级管理创意何处来？——读《优秀班主任60个管理创意》有感

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这本书，分六个主题，举出具体实例，介绍了班级管理创意的好处。整体看下来，叙事多，理论性的东西相对比较少，适合闲暇时阅读。看完此书后，我在想，班级管理创意是从哪里来呢？

首先，班主任一定要有一颗时刻呵护学生心灵的真心。不论是何捷老师的放学击掌，还是王艳芳老师的心情“检测器”，都饱含着教师对学生的关爱。孩子通过与老师击掌，发现老师手掌红了，减轻自己的力度这一细节，也让我们看到了教师送出真心，孩子也反赠教师真心，共同谱写了师生之间互相关爱的双向奔赴。

其次，班主任一定要有一双慧眼，能及时关注班级的动态。班级事情比较多，孩子的问题在这些事情中，逐渐暴露，像蒯威老师，机智邀请孩子一起解决突发事件，让教育难题轻松化解。

再次，班主任一定要有沟通学生心灵的桥梁，知己知彼，让沟通变得更高效。师生许愿墙、写话本、画话本、日记等，都是沟通交流的有效桥梁。

最后，班主任一定要舍得用学生，让学生在合作学习中发现自己的长处。如班级岗位的设置，有些班级设小助理，让学生有展示的舞台。

总的来说，班级管理创意，并不是一下子就能想到的，它需要班主任们有一颗真心、耐心、恒心、童心，那么班级管理也能创意无限。