<p class="ql-block"> 2023年8月29日，汕头市教师发展中心的张秋红教授给老师们带来了《基于核心素养的教学设计及其实施》，讲座由开封市教育科学院李广林老师主持。张教授以对河南的印象及具体的案例展开了今天的分享和交流。</p> <p class="ql-block"><b>In this session</b> </p><p class="ql-block">一、核心素养下的高中英语课程</p><p class="ql-block">二、六要素整合的教学设计</p><p class="ql-block">三、学习活动观的实施案例</p> <p class="ql-block"> 汕头市模拟题与全国高考乙卷作文的对比</p> <p class="ql-block"><b>1.高中英语课程理念</b></p><p class="ql-block">*发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务</p><p class="ql-block">*构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求</p><p class="ql-block">*实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力</p><p class="ql-block">*完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成</p><p class="ql-block">*重视现代技术应用，丰富英语课程学习资源</p> <p class="ql-block">教与学的的核心任务就是对主题的探讨</p> <p class="ql-block"><b>教学方法由Task-baaed到Activity-based</b></p> <p class="ql-block"><b>低头拉车，抬头看路，教学时心中一定要有课程总目标</b></p> <p class="ql-block"><b>课程总目标</b></p><p class="ql-block"> 普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。</p> <p class="ql-block"><b>课程具体目标</b></p><p class="ql-block"> 普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。</p> <p class="ql-block"><b>教育的首要问题</b>—培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？</p> <p class="ql-block"><b>单元整体教学</b></p><p class="ql-block"> "课程单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。"</p><p class="ql-block"> 以单元主题教学为线索，以单元主题贯穿单元各个知识课型，全面发展和提升学生的听、说、读、写、看能力。</p> <p class="ql-block"><b>课时教学设计包含的内容</b></p> <p class="ql-block"> Teaching philosophy教学理念</p><p class="ql-block"> Learners' profile学情分析</p> <p class="ql-block"><b>制约核心素养发展的问题：</b></p><p class="ql-block">1. 课程内容：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五要素构成的旧课程内容缺乏有机的关联与整合，对语篇意义、思维与学生认知发展关注不足。</p> <p class="ql-block">2.学习方式：以接受性方式为主，聚焦知识点的训练与记忆，缺乏真实语境下的语言实践活动，课堂活动常表现 recite , repeat , remember , review 等低层次思维活动，被动和机械性的特点突出。</p> <p class="ql-block">3. 教学方式：应试化，教学模式化、表层化、碎片化，忽略主题语境、语篇意义，忽略结构、语篇所承载的文化内涵、语言学习与思维发展。</p> <p class="ql-block"><b>英语课程内容结构对课堂教学的启示：</b></p><p class="ql-block">1.教与学的核心任务：对主题意义的探究。</p><p class="ql-block">2．通过语篇学习语言和人文科学知识，拓展思维，提高鉴赏能力。</p><p class="ql-block">3．重视在语境中教和学知识，指导学生在语境中观察词汇、语法等的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。</p><p class="ql-block">4．将中外文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格。</p><p class="ql-block">5．全面培养、综合运用语言技能，课内与课外训练相结合。</p><p class="ql-block">6．丰富学习策略，改进学习方式，促进自主学习能力发展。</p> <p class="ql-block"><b>英语教学方式的几种变革</b></p><p class="ql-block">1．对英语教学目标的认识：</p><p class="ql-block">综合语言运用能力--核心素养的综合培养</p><p class="ql-block">2．对每位学生的关注点：</p><p class="ql-block">点--面，关注学业表现--立德树人</p><p class="ql-block">3．对日常教学设计：</p><p class="ql-block">一课时计划--单元整体教学目标设计</p> <p class="ql-block">4．对教材文本解读：从以往偏重语言点的教材分析到六要素整合。</p><p class="ql-block">5．对课堂教学行为：从练习任务到英语学习活动观。</p><p class="ql-block">学习理解、应用实践、迁移创新层层递进的活动</p><p class="ql-block">6．对教学评价：从形成性和终结性并重到以形成性为主辅以终结性评价，以核心素养的内涵和水平划分为依据，体现学业质量的指标要求。</p> <p class="ql-block"><b>六要素整合的英语课程内容</b></p> <p class="ql-block"><b>途径</b></p> <p class="ql-block"><b>单元整体教学</b></p> <p class="ql-block"><b>高中英语单元整体设计的实践模型</b></p> <p class="ql-block"><b>举例</b></p> <p class="ql-block">PBL 教学模式，其全称是" Problem - Based Learning "，直译为"以问题为基础的学习"。</p> <p class="ql-block"><b>课例呈现</b></p> <p class="ql-block"><b>总结</b></p>