2023年山大附中英语高考研讨会

Jane Zhen

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　　2023年8月25-26日，山西大学附中高中英语组组织开展了高考研讨会。高考研讨会是一个集中讨论、分享和交流高考方案、经验和教学方法的平台。在这样的会议上，与会者可以了解最新的高考政策、考试形式和评分标准，并深入探讨如何更好地帮助学生备战高考，提高成绩。本次研讨会由专家陶子萍和山大附中陈芳、刘建平、王荣、韩雯娟、杨熙君五位教师分享研究内容，由闫子丹和王伊霖两位老师担任主持人。

《结合高考英语试题分析地应考策略》陶子萍

　　本次研讨会我校特别邀请到了山东威海教育研究院高中英语教研员、中学 正高级教师、山东省首届⻬鲁名师、全国优秀中小学外语教师陶子萍老师。结 合2023年新高考试题分析，陶老师对于高考开展一轮复习的复习重点、复习内 容以及复习策略进行详细指导。陶老师指出，教材最大程度地承载课标要求， 是高考最强大的后盾，一轮复习应有效用好教材。在此基础上，陶老师特别说 明了教材复习中主题意义的再提升，主题意义探究应始终是语言学习的根本目 标，应对考试也离不开对主题意义的准确把握，因此一轮复习要基于主题意义 探究开展单元整体教学。

　　除此之外，陶老师着重强调在利用教材开展一轮复习中，语篇知识是高考 的核心内容，落实语篇知识应是重中之重。她以外研版英语教材诸多同体裁阅 读篇章为例，结合近年来高考真题，阐明包括记叙文、说明文、说明性议论 文、议论文、书评书介及影评画评等常⻅文体的语篇结构特点及解析途径。教 师则应当帮助学生将理论化的语篇知识转化为阅读与写作的有效能力，尤其是 将其逻辑与结构转化为阅读与写作的工具，并鼓励学生在真实情境中迁移应用 在教材中习得的语篇知识，开展包括应用文写作、读后续写在内的写作活动。

　　最后，陶老师结合山大附中的实际教学情况，针对如何开展读后续写教学 进行了深度剖析与详细说明。她首先带领老师们共同明确读后续写的考查目标 及近三年读后续写考查重点与变化，接着就直入主题，切实解决老师们在实际 的读后续写教学中遇到的困惑与障碍。具体的读后续写训练步骤包括:
1、深入细致地阅读、结构故事、读懂故事、读透其主题意义;
2、有依据地推敲故事情节的发展及合情合理的结局;
3、落笔成文;
4、润色修改;
5、开展多元多次评价。
　　陶老师特别指出，上述训练所有环节的关键因素都是“逻辑”，因此教师可以在 平时的复习中有计划地开展基于逻辑的整段默写训练，强化学生语言表达的逻 辑性与得体性。

《对“2023年高考英语新课标卷阅读理解”的思考》——刘建华

　　刘建华老师分析了三年来新课标卷语篇形式及考察项目，从选材和命题两个角度提出了备考措施。
一. 阅读理解的选材及应对措施
现在高考英语注重实用性，常涉及比较抽象的话题，注重创新性，选材主题集中，来源分散。
措施：
1.广泛阅读，尤其是非虚构（non-fiction)类文章。
2.熟悉常考的说明文类型文章的结构。
3.重视教材。

二.阅读理解的命题及应对措施
阅读理解的命题重视对语篇层次理解能力的考查，突出对语篇中关键信息的理解、推断、归纳与概括等高阶思维能力的考查。
措施：
要培养学生通读、细读全文的可惯，不能只以做题为目的；要注重归轮主旨、分折段与段、信息与信息之间的逻拜关系；既要清楚正确答案的特点、也要分析归纳错误选项的类型。

三.词汇、短语及应对措施
　　生词会影响阅读速度和精度，但不能“见生词就查”，要学会“与生词共舞”，要锻炼学生在语境中猜词的能力，可以读完后查字典看猜的是否准确。边阅读边积累词汇是很好的办法，阅读与词汇起飞，一举两得。教师可以摘出生词，进行扩充并提供词块或例句，这样学生能有效地体会词的用法，记得更牢。

　　破解长难向的法宝就是对向子成分进行分析，我到向子的主干、各个从句和非谓语等，使用一些符合标出来，将向子化繁为简。在平时的教学中，我们把课文和阅读中的长难向摘出来让学生分析，坚持了三年，扎实了学生的语法基本功。平时的有意识的划成分就是为最终不用划成分而直接理解做铺垫的，结合上朗读长难句就能培养出语感。

《品“原”汁“原”味 写“真”言“真”语》——王荣

　　在刚刚过去的2023年全国高考 中，山⻄省首次将新题型读后续写纳入英语学科考查范围，这无疑对附中全体 英语教师提出了更高的要求。在这一背景下，高三英语组教师王荣结合实践经 验，指明我校《典范英语》阅读教学对学生英语读后续写写作能力的积极影响，并切实提出了具有前瞻性和可操作性的教学建议。
　　讲座伊始，王老师开⻔⻅山， 指明现阶段高中生英语阅读现状和存在的问题，明确目前我校学生在英语学习 中仍存在阅读量严重不足且缺乏地道的英文原著输入这一亟待解决的问题。高 质量的输出表达必须建立在优质的输入基础之上，脱离了大量真实语言的输 入，学生的读后续写必然面临着逻辑性差，衔接失当、用词贫乏、毫无亮点甚 至漏洞百出等问题。因此原著小说阅读俨然成为学生的迫切需求和教学的必由
之路。

　　据王老师回忆，《典范英语》(Good English)走进我校高中英语课堂这一 决策，是经过英语组教师在国内外知名中学的实地考察、再三斟酌后才得已确 立，是符合我校学情的明智选择。《典范英语》是一套从英国牛津大学出版社 原版引进的英语母语学习材料，因其语言纯正地道，内容生动有趣，贴近儿童 生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性于一体而闻名英国，享誉世界。随 后，王老师为老师们汇报了《典范英语》阅读教学在我校的具体实践情况。王老师指出，得益于附中教师的同心合力和严密规划，学生在每周固定时间由年 级教师统一引导阅读《典范英语》，并辅以相关配套学案及多样检测方式，在 学习兴趣、阅读能力和表达能力等各方面均有显著提升。

　　“《典范英语》的阅读和学习对 于学生了解故事梗概，拓宽写作思路，积累写作语料很有作用，可以在接下来 的附中英语教学中继续开展。只有学生读的内容‘原汁原味’，才能写的‘地地道 道’。”王老师如是说道。最后，王老师根据此前的阅读教学实践经验，提出了 为学生补充课本中涉及到的小说内容、开展图书馆阅读活动等教学建议，得到了附中教师们的高度认可与一致肯定。

《浅谈新课程背景下的高中英语听力教学改革》——韩雯娟

　　首先，韩老师言简意赅地指明新课程标准听力教学的要求侧重以语篇为单 位进行意义理解和表达，对语篇内在逻辑、语篇文本结构以及学科思维品质的 要求很高。教师需更加注重综合性语言应用，不仅要鼓励学生表达自我，还要 发展学生批判、创新、分析以及解决问题的能力。但受限于我省高考听力评价 体系对于教学的导向作用，英语教师们普遍对于新课标听力教学要求的了解不 足，对听力教学的重视程度不够，对相关理论的了解也很有限，导致高中英语 听力教学的发展缓慢甚至停滞不前。

　　为了逐步改变这种现状，从容应对高考英语改革，韩老师结合我校具体学 情，提出了一系列关于高中英语听力教学改革实践的探索和尝试:
(一)开设听说课程系列，开展听力微技能的专项教学并将听力测试纳入 阶段性测试的分数中。
(二)加强学生的课外听力训练，建立听力资源库，鼓励学生每周完成听 力任务及听力日记，使听力作业成为常态。
(三)组织听说公开课设计、观摩和研讨活动，并开设听力认知和学法指 导系列讲座。
(四)提高教师自身的口语水平，精进听力策略和技巧。 (五)结合我校特色“英语节”举办与听说相关的活动。

　　总的来说，听力教学改革需要从意识形态上改变，需要学术精神和赤子之 心。它是一场持久战，需要教师们打破定式，真诚合作，并且经得住短期诱惑 和⻓期疲乏。只有如此，我们才能在听力教学改革中取得进步和喜悦。

《读后续写教学心得分享》——杨熙君

　　下午的第一场讲座，杨熙君老师分享了她的读后续写 教学心得。在她的讲座中，她不但给出了很多理论指导，还分享了她们组在过去一年的毕业班代课中读后续写的教学实践，给大家带来很多宝贵的经验和思考。
　　在讲座的开始，杨老师从课标入手，详细地阐述了课 标对写作的要求，尤其是和读后续写相关的要求。之后，她又从理论入手，详细阐述了读后续写的“续”在 语言学习中有着至关重要的地位。并将科研理论与课标相结合，让我们明白了为什么要教读后续写，以及 在读后续写的教学材料选择中我们需要关注哪些方面。

　　在知道为什么要教读后续写后，杨老师分享了她对于 怎么教这一我们更加关心的话题的一些经验和思考。 在这一部分，她从分析读后续写的优势及改进入手， 分析了读后续写这一题型的命题特点，以及在续写过 程中“动作链+情绪链”对文章分析起到的关键作用。 之后她分享了在过去一年中高三年级组在讲授和练习 读后续写过程中的实际操作和效果。
　　从杨老师的讲座可以看出，2022-2023年对于高三年 级组来说是一个巨大的挑战，但是即便如此，老师们 还是用积极的心态，丰富的经验，以及过硬的教育教 学水平，为我们摸索出了一条读后续写的教育教学道路。

《“三新”背景下的“兔系列”高考备考策略》——陈芳

培训最后，山大附中英语学科中心主任陈芳老师从高考⻛向标、研读2017版新课程标准、“兔系列”高考备考策略及轮次复习三个方面对2023年高考复习进行了回顾和总结。

一、高考⻛向标 首先，教师应坚持立德树人，引导学生全面发展。2023年高考要求高中英语教育继续聚焦铸魂育人，落实核心素养考察;引导体美劳教育，夯实全面发展基础;讲好中国故事，增强学生文 化自信。其次，教师应坚持教考衔接，考察学科关键能力。2023年高考英语试卷对接新课标， 强调基础扎实，突出关键能力考查;在各题型上都进行了优化情境设计，重视思维品质的培养。

二、研读2017版新课程标准 高中英语学业水平考试对标高中英语学业质量水平一，高考对标高中英语学业质量水平二。两种考试虽然在听、说、读、看、写五个方面的学习目标上有所差异，但仍有着以下六点共性:
1.均根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则;
2.均全面考查英语学科核心素 养;
3.均根据英语语言的实际使用情况命题;
4.均充分考虑学生的生活经验和认知发展水平;
5. 均确保试题的信度和效度;
6.均合理制定评分标准。
　　原教育部部⻓陈宝生曾对新课标的重要性 提出了以下评价:“课程标准修订是⻰头，教材、教学、考试、评价等相关因素是⻰身、⻰尾。 ⻰头舞起来，⻰身动起来，⻰尾摆起来，才能充分发挥综合育人等作用。”由此可⻅，课标是 教、学、评、考的基础，教师应充分、深入地研读课标，从课标出发组织日常教学活动。
　　三、“兔系列”高考备考策略及轮次复习 首先，陈老师对高考备考提出了纲领性的指导意⻅:明确指导思想，树立科学的教学和教研观。具体来说，教师应树立科学的师生观和正确的英语教材观，搞好几项研究(新课标、高考 题、学情、高考信息)，树立强烈的“语篇”意识。另一方面，陈老师对2023年“兔系列”高考轮 次复习进行了回顾，提出了“计划、巩固、完善、综合、提高”的轮次复习指导思想和守住“课堂 高效化+早读任务化+周练系统化”三个阵地的实施口号，并详细介绍了“兔系列”轮次复习的具体任务:
1.兔系列一:词句通关(新教材)+课标词，“兔”⻜猛进;
2.兔系列二:回归教材(必修 1-3)，大展宏“兔”;
3.兔系列三:抢分必备，前“兔”似锦(微专题复习);
4.兔系列四:写作 进阶，谈“兔”不凡;
5.兔系列五:回归真题，“兔”步⻘云;
6.兔系列六:兔兔式温柔心理按摩 (考前温馨提示)。

　　最后，陈老师对2023年英语高考进行了反思和总结，建议老师们转变观念，让先进的教学认知 指导自己教学，让高考真题研究成为教学中的常态，做到心中有课标，脑中有真题。此外，教 师在日常教学中还应加强情景教学，合理创设情景，贴近学生真实的语言应用;夯实学生基 础，重视规范和细节，培养学习习惯，狠抓课后落实。最后，陈老师对2024年高考进行了展 望，对在场的三校教师进行了衷心的祝愿，讲座圆满结束。