【慧心五小·数学学习】跨学科主题学习，赋能新课堂——记罗庄区小学数学暑期大讲堂

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为了贯彻和落实新课标的精神和要求，探寻跨学科主题学习的方法与策略，引导教师深度关注和研究跨学科主题学习，根据工作计划安排，临沂第五实验小学全体数学老师于8月28日上午在临沂第八实验小学举行参加全区“小学数学暑期大讲堂”活动。 专家讲座 首先，罗庄区小学语文、综实教研员杨艳艳主任从跨学科主题学习的价值、定位、小学跨学科主题学习的单元设计、学校规划四个方面深入阐述了《小学跨学科主题学习的四个追问与思考》。 杨主任提到，跨学科主题学习的概念可以从它的名字上来理解。一跨学科，就是立足本学科来主动跨界，实现课程间的主动关联；二主题，就是创设有情景的复杂问题；三学习，就是通过学生主动活动来实现学习。在此基础上，杨主任也带我们一起分析了首都师范大学杨培禾对跨学科主题学习的观点，让我们对跨学科主题学习的概念和价值有了更深入的理解。 杨主任讲到跨学科主题的三种实践样态，其中，复杂问题统领的跨学科主题学习是最高程度的跨学科，不刻意考虑课标，围绕真实情境、复杂现象、棘手议题等，指向问题解决的探究学习活动。而学科内和学科间的跨学科主题学习是指向课标的。我们目前的研究重点就是（主题/项目）单元为单位的学科内跨学科主题学习。 跨学科主题学习有两种方式，杨主任结合实例分析对比了主题式学习和项目式学习的区别。 最后，杨主任提供了小学跨学科主题学习的单元设计思路和学校规划，让我们对跨学科主题学习有了更加清晰明确的认识。 学习汇报 接着，临沂第八实验小学的李绍平老师从学方案明课标、典型案例分析、思考与建议三方面细致地谈了谈她对小学数学“综合实践”领域的思考。 李老师结合课标要求，详细讲述了课标的主要变化，强调要变革育人方式，“做中学”“用中学”“创中学”。在内容结构上也打破了原有3+1的关系，使数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践关系更加密切融合。 李老师还结合典型案例具体分析了四种跨学科主题学习活动。 最后，李老师给出了分析和建议。她希望老师们上课可以给学生更多的时间慢慢顺。 课例展示 临沂第八实验小学的魏金叶老师带来课例展示《数眼探秘运动跑道——确定起跑线》。魏老师在本节课中先明确问题，不同的长度赛跑，怎样确定起跑线？接着通过小组讨论制定方案，怎样测量，整节课整体设计落实新课标的理念，在体育的情境中进行数学教学。 互动对话 课后，杨主任解答老师们对跨学科主题学习的困惑和疑问并对魏老师的课进行点评。杨主任认为最好的情境是真实的情境，可以真实地带学生去操场进行实践活动，学生会更加有兴趣去学习参与。 活动总结 最后，罗庄区教研员陈雪丽老师作活动总结。陈老师认为，跨学科主题学习与数学的前三个领域同等重要，可以提高学生的综合实践能力，指向核心素养，我们老师在接下来的工作中，在意识上要高度重视这门课程。 学习体会 通过今天的学习，老师们认真整理笔记，对跨学科学习有了更深刻的认识。跨学科学习是通过真实性理解所学内容，使学生有机会进行具有真实性和适切性的学习。跨学科学习改变学生的学习方式，由课内延伸到课外，由书本上的问题转变为解决现实中的真实问题，多学科进行关联，让学生在做中学、用中学、创中学在真实情境的探索研究中提高解决问题的能力。 跨学科学习是当前我国基础教育改革深化发展的趋势和必由之路。临沂第五实验小学将在这次研讨会前沿的理念和方向的引领下，站在人的发展的核心，坚守教育本真，回归素养本位，努力进行课程改革创新，让五小成为孩子们快乐成长的生态乐园。