加强学习明确方向，开拓进取高效教学——仙桃市初中生物暑期培训活动总结

匠心雕琢

8月26日至27日，仙桃市全体初中生物教师暑期培训在仙桃二中长虹路校区举行。本次培训由仙桃市教科院初中生物教研员李泽海老师主持，全市初中生物教师80余人参加培训。 培训伊始，李泽海老师提出具体要求，希望广大生物教师认真学习，积极思考，充分交流，提升自我，会后将培训内容转化为新的教学技能，把新课标的理念落实到日常课堂教学中，积极探索多学科融合、大单元整合的“大项目制”学习模式，提升学生核心素养，助力学生成长。 　　2022版《义务教育生物学课程标准》发布以来，以改变学习方式、提升学习效率为宗旨的大单元教学成为当前教育改革面临的重要课题。为更好的开展和推动大单元教学，本次培训把“基于大单元背景的教学设计与实施”确定为中心主题之一。 8月26日上午，武汉市洪山区教科院陈莹老师以《基于新课标视域下的大单元教学设计与实施》为题，从对大单元教学的理解、大单元教学设计思路、大单元教学设计案例三个方面，为老师们全景透视、深刻阐释了大单元教学。 　　8月26日下午，邀请了宜昌市夷陵区教研中心冯庆华老师开展《一线教师如何开展课题研究》专题讲座，他主要从什么是课题研究？为什么要做课题研究？怎么做好课题研究？三个方面进行了细致的讲解。冯老师告诉我们：“困惑是课题之源，问题是课题之母。”在教学中我们所面临的问题，就是我们研究的课题。任何研究都始于“问题”。当教师意识到自己的教学实践中出现了某种“问题”并想方设法在“行动”中解决问题，且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题—设计—行动—反思”的过程中。这就是我们要做的课题。 冯老师又教我们怎么进行选题：1.在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。2.从工作中的问题、困难与缺点中去发掘课题。3.从教育改革的热点、重点问题中去发掘课题。4.从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题。5.从对某教育现象进行调查而形成课题。无论从哪个角度选题，切入点要小，题目要明确和有新意，辩证统一思想和发散性思维相结合。 　　跨学科学习是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式以解决真实问题、产生跨学科理解的课程与教学取向。8月27日上午，潜江江汉油田教育实业集团教科院邓海峰老师给我们带来了《从新课标的变化到跨学科实践活动的设计》专题讲座，邓老师告诉我们：在传统教学体系下，教师往往只专注于本学科知识的教学和研究，对学科外知识较少涉猎，这导致教师知识面狭窄，也使其实际教学能力受到制约，特别是面对某些学科交叉处综合性较强的知识时常感到“力不从心”，这逐渐成为教师教学的“瓶颈”，使教师在学生心中的专业形象下降，也不利于教师自身的专业发展。实施教师的跨学科教学可以促进教师不断去学习新的知识和新的教学技能，且能促进学科之间的交流和碰撞，拓展教师的教学视野，促进教师自身的专业发展和综合素质的不断提高。 　　活动最后，仙桃市教科院初中生物教研员李泽海老师为我们带来了《加强学习明确方向，开拓进取高效教学》。李老师从各个方面为我们高效教学提出建议，李老师说，教学是一个良心活，要想提高教学效率，取得好的教学效果，除了按照新课标要求更新教学观念，灵活采用教学方法，还要调整教学方式和教学策略，改变教学行为；要和学生建立融洽的师生关系，要加强学生在教学中的主体地位；要科学合理使用多媒体课件；要及时进行巩固训练；要加强教研改革。 　　新课标、新理念、新教学，通过此次暑期培训活动，全体生物教师更加深刻地认识到，只有精研细悟新课标，积极转变教学观念才能真正落实立德树人根本任务。相信在接下来的教学工作中，老师们会继续不断探索、笃行不怠，用实际行动助推肥城教育高质量发展。