化学学科大单元整体学习落地方案研究各年级成果展示

杨柳

单元

学习

学程

落地

整体

小组

目标

学生

老师

过关

燥热的夏天褪去，秋风缓缓吹起，一年中较好的时节已经悄然到来。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然学生仍处在假期之中，但教师成长无假期，提高自己无止尽。2023年8月24日-27日，根据学校要求开始了近四天的大单元整体学习落地研究 。首先化学学科主任栾红艳结合集团暑假课程研究，引领教师收心投入开学的准备，调动了每一位老师的研究热情。

昌乐二中李阳老师解读学习大单元整体学习学程 ，以第二单元为例，从学科大概念，课程大概念，单元目标、单元情境任务，一一解读，老师们清析单元目标就是四个学习阶段学完所达成的结果，四个阶段学习目标螺旋上升。单元大概念包含学科大概念，从单元核心内容、单元研究方法及单元学科价值凝练课程大概念，统摄一个大单元，凸显了单元的整体性、逻辑性、思维性。

张志浩老师从三个方面对学程落地进行了阐述。1.创新整体学习学程。重构大单元，以四大结构为总领，重视教学评一体化。2.学程、备课一体化。扣紧大单元，重视学习活动，并分层次设置学习领导力提升。3.抓住四个保障。本学期重点攻关271BAY的使用。

孙爱萍老师结合近5年的高考试题对于大单元整体学习落地方案进行了更加深入的讲解，也更加明确了上课时大单元的准确落脚点。

孔令萍老师结合学程对单元整体学习落实实施的阐述内容细致，致力于打造适用于当下学生课堂的大单元整体课型，并从整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个部分如何分别落地展开具体论述。

孙文强老师对于达标验收过程进行了详细的答辩。设计的单元过关限时完成，并做到全批全改全评价。单元过关后的满分答卷，重点问题变形二次过关。及时与目标生谈话，指出问题并指导学习方法。
让学生积极参与学习过程，通过探究、合作、交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神，通过问题解决、实践操作、探究性学习等方式，根据单元主题，对教材内容进行重构，使之更好地服务于单元主题的学习。在教学过程中，要注意学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容。根据目标和达标验收方法，评估学生的学习成果。这可以包括作业、课堂表现、单元过关等。

王子超老师在答辩中指出，学生团队也是大单元整体学习落地的强有力的支持系统。高效科研团队、高效学习小组缺一不可。高效学习小组目标管理到位高效学习小组长对成员A1A2B1B2学习目标管理全程负责， “领导者+领导者”小组团队运行模式全面到位。每周一次会商。帮助每个人投入精力，管理过程，实现目标。高效学习小组目标实现到位。每个大单元学习过关后，学科导师对小组目标管理进行评价，小组长组织每个小组成员认真分析，强化小组每个成员对照个人目标的真实反思、总结，凝聚小组文化，提升小组战斗力，材料存档。

王淑萍老师根据自己多年带高三的经验，对于学程如何更好使用、学程如何服务于大单元整体学习以及在整个学习过程中教师、学生和271BAY使用的重点简明扼要地提出建议与改进措施。

最后，栾红艳主任对于落地方案进行了进一步的解读与剖析。大单元整体学习是3921目标体系的灵魂，把教师发展、课程研究、课堂创新全面结构起来，是教师学生生命成长的主阵地。大单元整体学习全面解决了国家课程落地、学生创新思维、个性化学习、全程自我管理所有要求。为保障大单元整体学习全面扎实落地，提升课堂育人质量。