<p class="ql-block"> 为使全体教职工能帮助学生更好地形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，2023年8月27日8：30分，蒲城县职业教育中心邀请高居红教授带来了一场精彩的暑期学习专题讲座，讲座题目：《改变：听从“中国学生发展核心素养”的召唤》。</p> <p class="ql-block"> 高居红，陕西省教育科学研究院研究员、职业教育与继续教育研究中心副主任。1991年开始从事职业教育研究，以职业教育课程改革为主要研究方向，出版《职业教育行动体系课程开发》专著，获得国家教学成果二等奖两项。中国职业技术教育学会第四届教学创新工作委员会委员。陕西省特约教育督导员。 </p> <p class="ql-block"> 讲座伊始，高主任就核心素养进行了阐述和表达，“以学生自身发展”为前提，“授人以鱼不如授人以渔”，介绍了核心素养的定义和背景，并提出真正中国核心素养是什么？又是以什么样的形式在实施？存在哪些争议和需要改革的地方？又如何去培养学生正确的价值观？带着问题，高教授为大家更详细和深层次的探究中国学生核心素养的召唤。</p> <p class="ql-block">一、核心素养的中国表达</p> <p class="ql-block"> 不同的国家拥有不同的核心素养表达，高老师通过对美国、日本和加拿大等国家的中学生发展核心素养进行分析，然后引出中国的核心素养发展的表达，并指出当下职业教育的发展方向和特点。</p> <p class="ql-block">二、改变：听从中国学生核心素养召唤</p> <p class="ql-block"> 首先需要认清“三教改革”，教师、教材和教法的改革，最重要的是教师理念的改变。高教授指出改革各方面学习观点的重要思想，从1972年，《学会生存：教育世界的今天与明天》所呈现的重要思想观点就是，建立学习型社会，坚持终身学习，到1996年，《教育——财富蕴藏其中（内在的财富）》中提出，终身学习“五大素养支柱”，从双基训练到三维目标，从过去到现在，对中国核心素养的发展讲解和对中职教育融合核心素养的课程研究，了解学习与创新素养，生活与创新素养，信息、媒介与技术素养的发展要求。</p> <p class="ql-block"> 听了高居红教授的讲座，全体教师都受益匪浅，<span style="font-size: 18px;">教职工更准确、全面理解了中国学生核心素养的内涵及培养需求，发扬核心素养的整合性和创新性，从而进一步提升自身的专业素养，提高教育教学技能，</span>最后，高教授为大家提出要求：学做一个有深度的教师，在职业教育教学中发光发热。</p>