<p class="ql-block"> 26日下午，名校长培训班开始进行工作坊活动，四个工作坊围绕同一主题展开对话交流活动。初中组工作坊由赤峰学院陆明玉教授主持，由研究生宋希梅老师评价学员参与情况，35位学员参与工作坊的镜头又浮现在我们眼前。</p> <p class="ql-block"> 一、目标导航</p><p class="ql-block"> 上课伊始，陆明玉教授便再次讲解评价规则、教学流程以及学习任务。学员明确了学什么、如何学、如何评等关切问题，为自主思考和小组研讨奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 二、交流导建</p> <p class="ql-block"> 陆教授按回形针形式让学员报数，组建了八小个组。第八小组由四人组成，分别是敖汉旗金厂沟梁初级中学陈亚利校长、林西实验中学安广金校长、元宝山平庄矿区中学张胜利校长、松山区教育局督导室王慧娜主任。我们一起看一下几位学员的对话交流：</p> <p class="ql-block"> 陈：我们学校为八个农村学校中成绩最好的一所学校，教师年龄结构合理，学校注重教师行为习惯养成。</p> <p class="ql-block"> 安：林西形成“村不办小，乡不办中”的学校布局。</p> <p class="ql-block"> 王：松山区除四中、二中没有务工人员子女，其他学校都不同程度存在务工人员子女。校情分析包括基本学情、文化历史、师生结构等方面。</p> <p class="ql-block"> 张：（补充）教师分析要包括各项业务奖励。</p> <p class="ql-block"> 王：基本情况分析除了学情分析、教师队伍分析外，还要重点分析教学质量，学校以质量立校，教学质量是生命线。</p><p class="ql-block"> 陈：抓教学质量，从抓学生行为习惯切入，然后再抓课堂、抓教研，以不同形式进行听课。</p><p class="ql-block"> 王：所以学校面临的挑战就是让学生回流，如何实现小班化教学。</p> <p class="ql-block"> 陈：（问陆明玉教授）如何确定学校的挑战？</p><p class="ql-block"> 陆：看国家政策，国家教育政策影响教育，教育优质均衡发展，对教育提出的挑战，课程建设给教育提出的挑战。</p> <p class="ql-block"> 我们看到，这样的交流过程，不是组内成员各说各话，而是相互启发，并在专家指导下，形成本组的 SWOT 结构图。</p> <p class="ql-block"> 三、碰撞导思</p><p class="ql-block"> 在各组展示环节，八个组均选派代表进行交流，利用 SWOT分析表，从优势、劣势、机遇和挑战四个角度进行校情分析。</p> <p class="ql-block"> 松山五中刘玉文校长以松山五中为例分享了五中办学优势条件，有教师认可稳定的办学思想，家长重视教育，特别是音乐、美术、体育老师，整体水平较高。引进上海复旦大学教学项目，持续三年进行课堂教学改革。劣势表现为教师队伍中年龄偏大，这些教师的思想观念和教育观念相对较弱。学校的生源90%以上都是进城务工子女，这些孩子的学习习惯和行为习惯有很大差距。家庭教育跟不上。学校的基础设施条件比较落后。</p> <p class="ql-block"> 二中国际李汉杰校长、松山四中李猛校长都分享集团化办学的优势，包括行政管理一体化、资源调配一体化、教学教研一体化、内涵发展一体化、深度建设一体化等。他们意识到这既是优势也面临着挑战，如何科学推进集团化办学成为当下破解的难题。</p> <p class="ql-block"> 松山十一中校长张立民校长、赤峰三中王育红校长谈到学校面临的生源危机和质量挑战，敖汉旗金厂沟梁初级中学陈亚利讲述如何提高学校办学质量，让乡村中学实现城市教育品质，成为学校当下面临的挑战。</p> <p class="ql-block"> 红山十五中党支部书记张志艳、二中国际实验学校校长隋文波在分享时提到分析学校面临“三新”背景，加强高品质课程建设成为当下推进高质量发展的挑战。</p> <p class="ql-block"> 每位代表展示后，便有校长举手示意进行质疑，如李汉杰校长分享后，窦玉贵校长便询问学校如何进行干部队伍配备，王月华校长表达了自己对教育发展道阻且长、百折不回的坚定信心。有校长提出如果要给学校文化建设、提升质量、强化管理排一个先后次序，一石激起千层浪，每个小组、每位校长都有话要说，而且认识和观点不一，这是因为每所学校所面临的问题不同，所采取的措施也不会一样，充分体现目标、措施以及达成标志一致性。工作坊不是一言堂，不是一人讲大家听，而是对话交流，深入思考，而这样的样态不正是当下课堂所缺少的吗？</p> <p class="ql-block"> 专家导引</p><p class="ql-block"> 在各组展示分享后，陆教授进行总结点拨 ，指导明天及后天的工作坊活动。</p> <p class="ql-block"> 陆教授强调，我们节约时间，这个需要我和我们助教来控制，更需要我们大家自律。关于讨论，我们一定要聚焦我们的主题。优劣势的分析，到底要考虑哪些因素，这是一个校长需要掌握的。我特别期待我们在座各位校长成为我们专家型校长，我们不去看名和利，我们就是为了学校的发展、为了孩子成长进步、为了照顾老百姓，说起来是一个情怀。但其实我们每一个校长都在做这件事情，那就需要我们真的进行顶层思考和设计。我希望我们能够在考虑这些问题的时候，战略再高一点儿。我们在座各位校长谈到自己的学校，谈到自己的困难，谈到自己做的事情，事无巨细，量的、质的都能说的很多，但不能把它们再提炼一下，聚焦我们主题，这很重要。就像我们做规划的时候，我们说你是不是得提炼出重点工作来？我期待我们各位通过我们的培训，通过在座校长的努力成为专家型的校长。所以要求我们的汇报聚焦主题、核心问题，抽取出一些关键问题来跟大家共享，这样才能引起我们全体校长的共鸣、思考和观点的碰撞。做三年规划的目的是为了让我们行动怎么样有计划、有方案、有长远目标、有规划，不是为了那个放在那儿。我想我们做校长就是带领我们团队，其实无论是做规划也好，做书香校园、做课程，核心是什么？是不是为了孩子？你所有的课程建设，三年规划，是不是要聚焦在学生的发展身上？这一点我希望我们在做规划、在做书香校园建设、在做任何事情的时候，成为我们的初心与使命。你有这个初心和使命，我们的规划、我们的方案、方向就不会错。</p> <p class="ql-block"> 工作坊活动以对话展开，每位学员都以主体身份进入坊间，敞开心扉，讲体验、说困惑、谈感悟。正如英国思想家戴维·柏姆在《论对话》中说:“对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识。”</p>