<p class="ql-block"> “我走的路，比你过得桥多，我吃的盐，比你吃的米多 ”这是过来人经常炫耀自己阅历深的口头禅。</p><p class="ql-block"> 不可否认，无论是从阅历还是处事经验，家长比孩子都具有着不可比拟的得天独厚的优势，因此，孩子那些小花招和小聪明，自然入不了家长大人的法眼，因为看不上，不放心，我们总习惯于用大人的经验和办法，给孩子指导甚至包办，来处理一些孩子遇到的“小儿科的孩子问题”。</p><p class="ql-block"> 效果如何呢？</p> <p class="ql-block"> 这让我想起儿子小时候的一件趣事：</p><p class="ql-block"> 五年级的孩子，不大不小，正是能折腾的时候，仅仅一个卫生小组长，他们班已经换了好几任。为什么？老师不在，指挥不动呗。敷衍了事是轻的，经常捣乱很正常，中间开溜的已经习惯，打扫卫生学校检查不合格，经常挨训受气的自然是卫生小组长。所以，愿意干的人越来越少。</p> <p class="ql-block"> 儿子第一次当卫生小组长时我印象很深，往常放学早早就回家的儿子，比平时晚了半个多小时还没来，这时家里爷爷奶奶急了，到处去找，赶到学校，只见他和另外一个孩子，抬着垃圾筐在倒垃圾。</p> <p class="ql-block"> 回到家里，他一肚子委屈地说，今天打扫卫生，他们组的那些“猴子们”根本不听他的，有的捣乱看热闹，有的早早的逃跑了，他真想把他们狠狠地揍一顿，可自己个小，打不过人家，告老师，老师也不管，说让他自己想办法………（我理解老师的良苦用心）</p> <p class="ql-block"> 看儿子那委屈样，再听他那么一说，一家人都笑了，奶奶说，“告老师，老师怎么能不管呢，老师要给小组长撑腰呀！”。爷爷说：“你明天去再好好给组里的同学说，打扫卫生是为大家，又不是为我 一个人......”小姑说：“他们跑，没有人干，你也不干，老师收拾的也不是你一个人，怕啥”？........</p> <p class="ql-block"> 看着大家七嘴八舌，孩子一时也没了主心骨，我觉得是该出手引导孩子了，把孩子叫到一边问：“以前打扫卫生，你捣乱没有，逃跑没有？老师为什么不管，老师要管了还要小组长干什么？今天才第一天，后边那几天怎么办……一番交流和引导，孩子似乎也悟出些什么，抹去一脸的委屈，进屋自己琢磨如何应对的良策去了。</p> <p class="ql-block"> 第二天 , 第三天……以后儿子回家的时间越来越早，问他卫生打扫情况，他说都打扫过检查过了。我问他用什么法子制服了那些“猴子们”，他说的几个法子把我眼泪都快笑出来了</p> <p class="ql-block"> 1、课间请客买零食，把他们班最厉害的同学请过来把门，卫生没有打扫完谁也别想跑。谁不听指挥就收拾谁。（收买打手）</p><p class="ql-block"> 2、把经常在学习上得到他帮助的两个哥儿们叫来，约好，如果不帮忙打扫好卫生，就不再给他们讲题帮助学习了。（相互利用）</p><p class="ql-block"> 3、和几个经常捣乱的达成约定，我当组长的时候，你们不要捣乱，你们当组长的时候，我和我的哥儿们也不捣乱，互相给面子。（互不侵犯）</p><p class="ql-block"> 4、谁再捣乱就把名字记下来，告到老师那。扣他们的综合考核分数，评三好和先进的时候提意见。（威胁利诱）</p><p class="ql-block"> 5、课间多出来几次，看看清洁区有没有烟头纸片什么的，有了及时清理，随时保持干净。（以身作则）</p> <p class="ql-block"> 我不知道这些馊主意是他想出来的还是谁出的，不过倒也管用，不管怎么说，打扫卫生的问题算是解决了。</p><p class="ql-block"> “知己知彼 百战百胜”，这是孙子兵法的基本谋略，前提是要知己知彼，有针对性的制定符合对象和环境实际的策略。</p> <p class="ql-block"> 现在回过头看看我们家长的思路和主意，奶奶的应该告老师，让老师来收拾那些不听话逃避打扫卫生的孩子，这看似合情合理，但不现实，为什么？老师不可能天天盯着学生们的卫生打扫，况且，安排小组长，本身就是老师给予孩子锻炼组织管理能力的机会，如果什么事情，都要老师出马才能解决，那小组长的用处何在？怎么才能有机会自己处理问题，形成能力，况且，这样狐假虎威靠告状维持自己威信的的班干部，是没有出息的，也得不到同学的尊重。</p> <p class="ql-block"> 我在启发引导孩子的过程中，之所以问“以前打扫卫生，你捣乱没有，逃跑没有？”，</p><p class="ql-block"> 就是让他自己回忆体会自己当初的逃避心理和顾忌，明白，逃避打扫卫生的学生心理，最怕什么，不怕什么？为什么要逃避？设身处地的换位思考，来有针对性的制定防止“逃避”的办法，比如“收买打手”把门，让想逃走的无路可逃，比如“相互利用”“互不侵犯”“威胁利诱”让逃避者看到，打扫卫生后对自己有好处，而逃避是要付出代价的，划不来。</p> <p class="ql-block"> 同时做小组长的以身作则，也给大家起到示范和感召引领作用。这样适合同龄人心理的思维和办法，就是建立在“知己知彼”的基础之上，对问题看的准，解决的办法更符合学生心理特点和针对性，因此才更具有实用性和有效性。</p> <p class="ql-block"> 今天的孩子生活在一个幸运的时代，这个时代比他们的先辈生活的时代有更多的机遇，更好的学习环境，更安定富足的生活。</p><p class="ql-block"> 这个时代又对他们提出了更高、更严的要求，他们不仅面临着日新月异的科学技术知识的挑战，而且面临着自我心理能力的挑战，必须具有良好的心理素质，尤其要经的起竞争和挫折的考验。</p><p class="ql-block"> 每一次的经历都是成长的机会，在孩子的成长过程中，家长的帮助引导固然重要，但孩子的经历更不可或缺，孩子认识问题，解决问题过程的本身，就是孩子学习、锻炼、成长的过程。</p><p class="ql-block"> 我们所要做的多听听孩子的诉说和办法，适时的给予引导和鼓励，只要没有原则性错误，让他自己敢于放手去做！并在做的过程中及时反思，发现问题，完善提高。 只有这样，才能长江后浪推前浪，一代更比一代强！</p>