教研领航促成长，凝心聚力拓新程 ——天山区2023-2024学年第一学期小学语文教材分析

微微

学无止境、教无止境，研无止境。教研，是一场诗意的修行。教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。天山区教研室为了进一步提高新课标下语文课堂教学质量，以及天山区语文教师教学能力，天山区教研室语文教研员和名师团队于8月24日、8月25日下午组织天山区全体语文教师，开展天山区小学语文2023-2024学年第一学期教材分析活动。引领所有教师从整体把握教材，充分学习并领悟教材的编排意图和体系及结构特点。并根据2022版新课标的要求，结合当前实际教学中的大单元教学和作业设计及评价等方面进行具体案例分享，明确本学期教学目标、重难点，在实际教学中如何准确理解并落实新课标，为本学期学校教学工作明确了方向，奠定了基础。 一年级兴趣引导，我爱语文 一年级教材分析在2023年8月24日拉开了序幕。天山区教研员姜丽老师组织全体一年级老师在乌鲁木齐市第74小学开展了一年级语文学科教材分析活动。此次教研活动分为两部分，首先由74小学一年级组老师承担统编版语文一年级上册教材总体分析，接着由40小学一年级组的老师结合新课程标准立足大单元，聚焦“学习任务群”，对一上第一单元进行案例分析及作业设计。 　　乌鲁木齐市第74小学一年级组的三位老师结果合新课标的要求，聚焦单元整体教学，对统编版小学语文一年级上册教材进行分析，归纳总结出单元整体教学的方法和策略。教材在“我上学了”之后，安排了两个识字单元，两个拼音单元，四个课文单元。三位老师重视语言文字运用，紧密联系学生生活，明确了教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，要体现语文学习的综合性和实践性。语文要素的具体呈现，需要注意避免单调枯燥的机械操练，而是要设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。 “穿越时空隧道，探秘汉字王国” 乌鲁木齐市第40小学一年组的三位老师立足新课程标准，以一年级下册第一单元为例，对教材进行解读及学习任务群的建构，以学习任务群来组织教学，从“单元主题明方向”，践行课标促成长“、”整合单元资源，落实语文要素“、”立足大单元，聚焦学习任务群“、”深化拓展阅读，丰富学生体验“四个方面入手，按照教学设计，通过四个任务、十个活动展开大单元的学习。 紧接着，三位老师又以一下第四单元为例，精准解读单元教学目标，统筹规划单元学习活动，从本单元教材分析、学情分析、单元学习与活动目标、单元设计思路等方面进行单元作业整体设计，使单元作业设计融通成为一个有机整体。作业设计体现以下三点思考与定位：1、统整式设计，系统化建构。在设计中巧妙搭设情境活动支架，构建起听说读写一体化单元作业系统。2、项目化驱动，活动式推进。以微项目作业任务群为依托，融通单元作业情境，整合作业内容。3、多维立体呈现，多元交互评价。在真实活动中参与，进行交互式评价，实现教学评一致性。其中重点以第一个任务“你好，秋天”为例，详细介绍了这两个课时的作业设计。作业整体设计按照学生的核心素养组织教学内容，尊重学生的个性差异，对学生作业进行跟踪评价，梳理学生作业发展变化轨迹，及时反馈不同阶段作业质量的整体变化情况。 　　老师们认真聆听，做笔记，大家都是收获满满。 二年级有效提高，打牢基础 　　二年级教材分析于2023年8月24日下午，在乌鲁木齐市第49中多功能厅举行。由天山区教研员张旭老师主持。乌鲁木齐市第48中毕海红老师，乌鲁木齐市第38中学王希淑老师，乌鲁木齐市第49中的苏明华老师和宋昶莹红具体实施。 第一部分由乌鲁木齐市第48中毕海红老师以“用心研读教材，打造高效课堂”为题，对统编版小学语文二年级上册教材进行分析。从教材整体结构与内容、总体特点等方面介绍了教材中语文要素，总结出单元整体教学的方法和策略。从单元整体解读和教学建议等方面分析。详细地分析了单元的识字写字训练要素、语文阅读训练要素、表达训练要素以及各个学段要素之间循序渐进，细化了要素目标。教学时要从教材本身出发，紧贴学生生活实际，不断培养低段学生良好的学习习惯和基本学习能力，为以后的学习打下坚实的基础。 　　第二部分由乌鲁木齐市第39中的王希淑老师围绕第四单元“美丽家乡”大单元创设“跟随书本去旅行，介绍大美祖国”的学习情境，明确“将旅行见闻整理编制成美丽中国画报”的学习任务。通过目标与内容、任务与安排、情境与活动、示例及说明四大方面，对二上第四单元的单元教学要点，语言文字积累，文学阅读与创意表达和任务设计：我们去旅行吧！将单元内容以及目标进行多角度指导和分析，王老师采取了趣味兴浓、知识面广的单元设计，在真实而富有意义的学习情境中提升核心素养。 　　第三部分由乌市第49中的苏明华老师和宋昶莹老师本着“高标对标新课标平稳设计新升级”——新课标背景下的小学语文二年级大单元作业设计进行分享。作业作为语文教学的重要组成部分，是提高学生学业质量的重要保障。苏老师结合自身的教学实践从以下三点给老师们进行分析：一是依据课标，落实学科核心素养。二是寻根问道，科学研究作业设计。三是立足单元，整体规划搭建框架。直观的向老师们呈现大单元作业设计。宋老师对二年级上册第一单元作业设计“探索大自然的秘密”来分享自己的作业设计：一是立足教材，创设符合认知规律的作业主题。二是建构任务，尊重符合素养形成的内在逻辑。三是品味动词，积累符合真实情境下的语言运用经验。四是多元评价，根据不同作业设计有针对性的评价方式。两位老师的的分享形式多样、内容丰富。也是对自身作业设计的总结和反思，希望能和老师们产生共鸣，力求不断提升对语文的学习和认识。 最后，区教研员张旭老师就本次教材分析活动进行了补充说明，强调了在新课标的指导下，正确认识任务群和大单元教学之间的关系，以及大单元教学设计的路径等内容，让我们对新学期有效落实新课标又有了更加明确的认识。 　　学海无涯，学者无止境，唯有积跬步，方能致远。 三年级避免分层，有效过渡 天山区小学语文三年级第一学期教材分析于2023年8月24日在乌鲁木齐市第10学校进行。本次教材分析由天山区教研员郭翊萱老师组织，由天山区教师汤蓉蓉老师、陈雅娟老师共同进行分享。 　　天山区教研员郭翊萱老师从教材的框架结构与内容、新课标下的教学目标设定、落实语文素养的教学建议三方面做了三年级上册语文教学分析。在教学过程中，学习方式的变革和学习任务群的落地尤为重要，对比新旧课标变化，落实新课标，赋能新课堂。以单元为整体，创设适切的单元语文学习情景，在单元任务群的多个活动中落实目标。 　　汤蓉蓉老师通过“秋日美景”为题分享了第二单元教学设计，通过四个任务来完成“秋日纪念册”这个活动，分别是：瞧，秋叶在跳舞；听听，秋天的声音；诵读“橙黄橘绿”；整理我的秋天日记。不仅感受了金秋时节的魅力，还在这个过程当中落实了本单元阅读与表达的语文要素。 　　陈亚娟以“慧眼关万物童心探自然”为主题分享了第五单元教学设计。第二单元四至七课建立文学阅读与创意表达任务群，引导学生观察感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。习作：写日记，建立实用性阅读与交流任务群，学习阅读说明，续写大自然的短文感受，欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等展示自己观察自然、探索自然的过程。 　　知不足而奋进，望远山而立行。在学习中进步，在进步中成长。本次教材分析活动在老师们的认真与投入的氛围中悄然划过。这次教材分析活动使我们收获满满，受益匪浅。我们会继续深入地全面地研究教材、读懂教材，使我们的语文教学实现“落地生根”。 四年级关注要素，巧用方法 　　2023年8月25日下午，天山区教研员郭翊萱老师组织全体四年级老师在乌鲁木齐市第10小学开展2023—2024学年度第一学期小学四年级语文学科教材分析活动。此次教研活动分为三部分，首先由乌鲁木齐市第1小学罗娜老师承担统编版语文四年级上册教材总体分析，接着由乌市116中的老师结合新课程标准立足大单元，聚焦“学习任务群”，对四上第三单元进行案例分析，最后由乌市第10小学沙希叶老师结合新课标解说优化作业设计。 活动初始，首先由乌鲁木齐市第1小学的罗娜老师承担统编版语文四年级上册教材总体分析。罗老从每个单元的主题，细致地向老师们进行了说明。对教材的具体内容和教学方法作了深入细致的讲解。讲解时以教材各单元内容为依托，以单元语文要素落实为重点做出全面分析，又分别从阅读策略单元教学、习作教学和文言文教学等方面作出了细致有效的教学方法上的合理化建议。直观地向老师们呈现切实落地的教学思考，力求不断提升语文教学的学习和认识。 　　第二部分大单元教学是由116中学王燕红老师的以部编版四年级上册第四单元神话故事为例，带我们走进神话故事，发现神话的秘密。本单元编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，分为五部分来为我们讲解，分别为:单元文本解读、学情分析、任务群学习目标、单元板块设计、教学活动设计。 这些课按照大课时教学共分为三大板块四课时，由课文到习作融入语文要素，让孩子了解美篇课文故事的起因、经过、结果，掌握文章主要内容，让孩子由刚开始的学会讲故事，到自主讲故事，再到有条理的讲故事，最后可以生动具体把故事的起因、经过和结果阐述完整，表达清楚。 　　第三部分是由乌鲁木齐市第10小学的沙希叶老师讲解的优化作业设计。它是以四上第三单元为例，举列说明如何进行优化作业设计的，从这几个方面进行了介绍：首先是单元信息，接着是对单元的分析，再有是讲解单元学习与作业的同步性，还讲解了单元作业的设计思路：要分层设计作业分为基础性作业，提升性作业和个性化作业，最后老师展示了孩子们“小小书画家”“最美观察员”和“故事小达人”的优化作业设计，完美的体现了减学增志增效的成果！作业设计是语文教学中一个特殊的存在，它注重培养学生的综合能力。优化的作业更是要凸显综合性，让学生在各项实践中提升语文素养。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。今天的教材分析活动让我们对新学期有了前行的动力。相信大家都已做好了迎接新学期的准备。 五年级单元整合，落实目标 　　8月25日下午3点半，天山区小学语文五年级教材分析在13小光华校区拉开帷幕。组织此次教材分析活动的是天山区教研员张旭老师。乌鲁木齐市第13小学秦慧慧老师分享了大单元整合设计分享。乌鲁木齐市第13小学郭晓雅老师针对统编语文五下第四单元的作业设计进行分享。 　　首先，由天山区教研员张旭老师针对整本教材进行分析。首先是从目录开始进行单元概览，概括单元主题及要素。接着从常规单元，阅读，口语交际，习作，快乐读书吧，语文园地几大板块入手，逐一讲解分析，其中需要承上启下的内容（如口语交际，习作）还与三、四年级对比，进行阶梯式衔接。有条理有依据的分析，让大家感觉到层次分明，眼前一亮。 　　活动第二部分内容是由乌鲁木齐市第13小学秦慧慧老师就“大单元大观念”进行“大单元整合设计分享”。秦老师从“单元教材解读”“任务群搭建”和“课例分享”。三方面进行系统细致的讲解。“单元解读”从语文素养的角度出发，以第四单元为例，精读课《少年中国说》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》，习作来说明“结合资料，体会课文表达的感情；学习列提纲分段叙述”。“任务群搭建”从任务群的定位、教学目标、人文主题、个体任务、共同体任务这几方面梳理得清楚，让我们听得明明白白。“课例分享”以“小小演说家”12《古诗三首》为例，创建了相关作业单，评价单，阐述其中的活动策略。 　　活动第三部分由乌鲁木齐市第13小学郭晓雅老师根据学习任务群制定的以统编教材五年级上册第四单元为例进行的作业设计的指导。郭老师首先从本单元的教学主题、语文要素、教材内容进行了整体的单元概述，结合不同年级的不同教学目标用图标帮助老师们把握每个学段的显性关联，理清知识根系，为后面的作业设计提供了理论基础。接着，郭老师用五年级上册第四单元的具体课例向我们展示了如何在本单元落实隐形关联，疏通知识筋脉，从认识水平、识记理解、应用理解、理解应用等方面帮助我们梳理清楚单课对应目标。郭老师用一张清晰的表格给我们展示本单元作业设计中六个任务对应的教学目标，针对该目标老师布置的预学作业、随堂作业、课后作业及长程作业。课前引导学生根据质疑搜集资料，课中结合资料不断丰富理解，课后继续深入理解，指向整体性与过程性，在读和查资料的过程中让孩子形成自己的思想。最后郭老师结合崔允部教授对作业设计与评价任务的观点，以本单元《圆明园的毁灭》课文为例设计的作业单让老师们进一步理解从“行为表现”“建构反应”“作品”三个方面进行评价，目标指向哪里，评价任务必须跟到哪里。 　　最后的总结环节，天山区教研员张旭老师随机和现场老师就学习任务群与大单元整合教学的关系与老师们进行了互动交流。张旭老师用生动形象的语言对如何在学习任务群视域下的单元教学给老师们做了梳理与总结。 　　为学不间断，如流水行云，日进而不已也。学习是生活的必修课，研究是老师的助推器。不断学习，不断思考，而才有不断进步。 六年级悟标用标，提升能力 2023年8月25日下午15:30分，由天山区教研员姜丽老师在乌鲁木齐市第一小学天骄校区组织的“天山区2023～2024学年第一学期小学六年级语文学科教材分析活动”进入主题。本次教材分析分为三个模块：走进教材、单元整合、作业设计。参与本次教材分析的还有乌鲁木齐市第十五小学的李诗睿老师和庞红老师。 　　首先，由天山区教研员姜丽老师对六年级语文上册的教材按照专题单元，结合课程标准进行了细致地讲解。本册教科书安排了八个单元，其中五个单元是以人文主题和语文要素双向结构组成的单元，其人文主题分别是：“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走进鲁迅”。有一个单元是以小说文体来组织的单元，还有两个单元比较特殊：第三单元“有目的的阅读”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“围绕中心意思写”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。姜丽老师提到义务教育语文课程标准将“文学阅读与创意表达”作为独立的任务群设置，这意味着文学教育的地位与作用将得到独立确认与维护，是文学教育的重大变革。随着文学教育任务群模式的开启，文学类文本的教学必将与实用类文本、论述类文本的教学区别开来，将更利于培养学生纯正的文学鉴赏力和创造力。在场的老师们聆听的十分认真，收获颇多。 　　为了让老师们更加熟悉教材，吃透教材，乌鲁木齐市第15小学的李诗睿老师对大单元整体教学进行了详细的讲解。选取了本册书第二单元“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，通过引入大单元的教学理念，教师可以充分与学生进行课堂互动，让学生有自由思考的空间，拓宽学生在课堂中的视野和思维逻辑，以此调动学生对学习使用点面结合写场面的积极性，达到更为高效的课堂教学质量。通过李老师声情并茂地展示与分享，为全区六年级的语文老师们提供了更加清晰明了的教学思路。 　　最后，乌鲁木齐市第15小学的庞红老师为大家讲解：“基于新课标导向的作业设计”是以实现全面训练的效果为目的，其作用是让学生实际运用语言的能力，进行独立思维的训练，培养情感态度等多方面的素养，以及提高学生的自学能力，全面发展学生的综合能力。本次六年级上册的教材分析提到以下四点：1、传统作业模式为分析。2、作业功能及新课标评价建议。3、如何进行作业的优化设计。4、作业设计案例分享。要实现语文训练的目标，应把设计新颖、有效的语文作业作为重中之重。 　　在不知不觉中，本次教研活动已接近尾声，这一次收获的不只是知识的给予,还有一份厚重而充实信心。老师们都是满载而归。 　　教以潜心，研以致远。通过新学期的教材分析活动，不仅让老师们对新课标有了更深的认识，也更全面地了解了一至六年级语文教学中如何有效实现大单元整合教学，如何提高作业设计更有效地提升学生的能力。更为今后深入理解教材，运用教材提高课堂教学质量，落实语文核心素养奠定了基础。 新学期，新起点，新希望，新征程。新学期的教学工作任重道远，驽马十驾，功在不舍。今后，我们必会大胆创新教学，强化教材研究，不断总结研究经验，全面提高教学质量。我们将一路欣赏、一路采撷；一路吐蕊、一路芬芳。