508期家训营第一周复习巩固周

博瑞智蒋荣老师

很久没有听杨老师这个版本的家训营了，惊叹他的思维方式，逻辑反转，从他的几本书里和这次听课中越发体验到思维带来的兴奋和快乐。如同品一壶老酒… 第一天三个天条，家长真的改变是从知道到做到的改变，需要3个月，孩子需要6个月。教育是个长期的过程，具有巨大的缓发性，家长却希望立刻见效！所谓教子成功就是：一个对的孩子遇到一双”对”的父母。“对”的标准：热情，在特定语境下与“爱”是一个意思。演示活动：搓手、捧脸、仰头、大笑三声。相信就是信念层面的事实，你信念层面选择了成功，不对未来结果产生直接影响，却对你当下的心情、状态、行为产生直接影响。教育孩子最需要情感，情感三要素：爱、接纳、欣赏。家不是讲理的地方，家是讲情的地方。情先理后。接纳孩子的不完美、缺点，完整的涵容。当孩子不断问你，妈妈爱不爱我？她已经失去完整的心理容器了。很多人把欣赏当技巧，真正的欣赏是一种心灵的审美，对生命之美的欣赏，反之流于表面、技巧。 在讲解家庭教育需要跨学科大量的背景知识，横跨学科最多最复杂！很多人把它简单化了，仿佛任何人都可以“”胡说八道”几句，杨老师做一个不胡说八道的讲师。举了一个例子：复旦大学教授写了一篇关于家庭教育的文章《不打不骂培育不出优秀子女》，杨老师用仙人掌🌵水杯盛好茶，让你喝。这个比喻的方式来启发家长，虽然是一杯好茶，如果容器不对，也会给人带来痛苦。喝下去，让人遍体鳞伤、人格伤害太大。这个思维方式，让我琢磨了好久，暗暗叫绝！打骂是教育的方法，相当于工具，比喻成茶杯，优秀的子女比喻成好茶，“不打不骂培育不出优秀子女”逻辑上等同于“不用仙人掌茶杯喝茶，就喝不到好茶”，把教育方法等同于优秀孩子本身。建议：选对茶杯，喝到好茶，否则恐惧害怕，不敢再喝茶了。 教子效率阶梯：感情胜于行为，行为胜于说教，说教胜于打骂，打骂胜于冷漠！家庭教育，不光需要方法(10%)，更需要智慧(20%)，最最需要情感(70%))初学者往往求方法，求规则制定，这些是家长情感缺乏，希望靠理性来管理孩子。说教是理性爸爸们通用方式，也反映了情感的匮乏，并且讲道理讲多了，讲早了，孩子的求知欲弱、浅、深入不下去。讲道理不如讲故事，启发、提问、间接引导，千万不要直接讲道理。我第一次听到这个知识点时，非常震撼震惊，结合董老师在《童年的秘密》这个网课中也反复强调，孩子早年千万不要用语言去教育他，孩子是按照让父母高兴的法则来做事，不是按道理去行为，就是孩子对情绪、感受这些非理性的信息，比成人敏感、精准百倍，直通人的灵魂，不听你怎么说，直接捕捉你传递的非言语信息。我回想自己孩子成长，我的成长，几乎没有大人给我讲过什么大道理，我们从来没有给孩子立过规矩、制定过规则，没有讲过大道理。无意之中做对了，孩子的求知欲、好奇心保护了。很多孩子看起来很聪明，能说会道，却不知被大人带入讲道理、学符号的陷阱，学习东西浮于表面…千万不要随便夸一个小孩“聪明”，你以为的小聪明，未必是大智慧，孩子一旦认为自己聪明，特别容易掉入浅尝辄止的陷阱，这是聪明人的通病，董老师不止一次提醒过他的儿子这一点。 打骂的害处之一：形成孩子的痛苦之身，又称“心锚”，“情绪按钮”，“神经链接”，打孩子那件事已经过去了很久，哪怕一次，但当时产生的情绪、感受却被压抑进入潜意识，潜意识如同海平面之下的巨大冰山，控制着成年后的行为的90%，这些习惯反映模式，情绪化反映模式，反复重现，一触即发。推荐书籍《入侵脑细胞》《盗墓空间》《生命的重建》女人的被虐情节，这个是个人成长的内容，高端课上会有更深入的讲解，帮助我们去觉察自己情绪产生的根源。 关于沟通，内容与形式的统一，成年人多关注在文字表面，看不懂孩子语言背后的情绪内容和需求，导致孩子说我们是：聊天杀手，不懂她，还是不会聊天…问题就出在：表情、动作、综合感觉、声音与语言是不一致的，孩子不是听你怎么说，他们是直接捕捉你的情绪，直通你的灵魂，比成年对自己的情绪的觉察敏感一百倍。沟通是未来寻求视域融合，不为评判谁对谁错。沟通的重要性表现在：沟通是亲子关系调和的手段，传递理解、共情式沟通。沟通品质决定了亲子关系的品质。理解是孩子最匮乏的精神食粮，也是孩子的内驱力，俗话说：理解万岁，士为知己者死，女为悦己者容！ 关于人的四重含义，这是比较抽象难懂的一个原理，未来李守营老师有一节沙龙课“英才教育的智慧”，还会结合案例详细解读(建议来听)杨老师用手势演示，这是几？这是几？家长看到的是白板上难懂的字符，忽略了杨老师手指头的变化，原来“背后那双看不见的手”(亚当斯密)经济学规律，应用在孩子行为上，看不见行为背后的动机、原因，孩子不上学了，这是个现象，你一直只盯着他的行为看，你看不见行为产生的原因(那双无形的手)，了解了一个人行为背后的规律就了解了他行为背后的原因，动机。这个知识点就是帮我们去了解人性，找到这四重动机。董老师常引用的一句话：认识人，了解人，你就无所不能！如何去认识一个人的内核？那就从人的四重含义入手吧。一、生理人：逃避痛苦，追求快乐快乐痛苦不仅限肉体上的，还有精神上的(比如打骂批评羞辱恐吓强迫威逼这些带来精神痛苦，我们称为“精神垃圾”，表扬鼓励欣赏带来精神快乐，我们也称“精神营养”。学习本身是中性的，有苦有乐，关键是你的感觉传递，去放大哪一点？从痛苦出发，读书的目的是为了不读书，知识不会让人快乐，学科思维里体验到快乐，思维会让人快乐，但这需要漫长的训练过程，特别容易被功利心物质利诱给破坏，不可再生。(参考：兴趣这是学习的第一内驱力，特别容易被外在的功利性动机_升学、排名、奖励，考名牌大学等等带走，此处略，不详细阐释) 二、自我价值规律支配与自我观念局限孩子上小学，老了0分，100分，对他没有多大差异，她是为了取悦妈妈，向爸爸证明自己，从而确认自己的存在价值。如果你要求完美，无论孩子考多高分，哪怕考清华，你仍不满意，她的自我价值极低，活不下去，自杀。 未完，待续…